一、激趣导入
1.出示小狗的图片
同学们，你喜欢狗吗？你知道狗是怎样叫的吗？可是有一只小狗，它是不会叫的，这到底是怎么回事呢？让我们一起来看看吧。和老师一起板书课题（板书课题：小狗学叫）
2.尝试预测内容。
看到这个题目， 你会产生怎样的预测？
学生自由交流。
预设：小狗会拜师学叫。也许会成功，也许会失败。
同学们善于思考，从题目中做了简单的预测，那我们赶紧读读这个童话故事吧，检测一下。我们的预测对吗？
二、检查预习， 读准字音
1.课文中有很多生字， 有些还比较难， 不知道你们都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示带生字的词语指名领读， 在词语中认读生字。
干吗 讨厌 发怒 批评 来访
担保 压根 差不多 忍着 模仿
百发百中 子弹 发疯 汪汪 搞不清
3.在这些生字当中有一些是多音字， 读的时候要特别注意。你知道它们是哪些吗？
学生圈出多音字。
辨析多音字“吗、压、担、中、弹”的读音，请同学们 在下面的括号中写出多音字的正确读音。
预设：
a.行吗（ ） 干吗（ ）
b.压（ ）力 压（ ）根
c.担（ ）心 重担（ ）
d.中（ ）国 打中（ ）
e.子弹（ ） 弹（ ）琴
三、朗读课文
解决了生字新词，下面我们有感情地分角色朗读课文。
预设：
角色分配：不会叫的狗、没有狗的国家的“它们”、小公鸡、狐狸、杜鹃、猎人、旁白。好，开始吧！
四、合作探究
读了故事，下面我们小组合作， 探究下列问题：
1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？
2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
小组自由讨论。
五、成果展示
小组展示探究成果。
1.课文中的小公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？
预设：
小公鸡——关心小狗， 诚心诚意地教。
狐狸——嘲笑、看不起。
杜鹃——怜悯、关心， 诚心诚意地教。
猎人——厌恶、猜忌。
2.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？
预设：
（1）不幸、可怜——它不会叫， 虽然学会了两种叫声， 却依然不能像其他同伴一样有正常的生活。
（2）勤奋刻苦——它一遍又一遍地练习， 不辞辛苦。
（3）有尊严、有追求、不甘人后——当发现自己不会叫之后， 积极努力地追求自己的理想， 虽遇到困难却从未放弃。
还可以有其他的观点。
六、预测小狗的结局
这样一只可怜， 但有尊严、勤奋的、有人生追求的狗， 我们都期盼着它有一个精彩的人生结局。而课文设计三种结局， 请快速默读， 并说说你比较喜欢哪一种结局， 为什么？
自由发言， 说一说自己预测的结果， 只能选择一种结尾。
出示图片， 并提示三种不同的结尾。
1.不会叫的狗跟小母牛一起生活。
2.不会叫的狗跟农民一起生活。
3.不会叫的狗跟猎狗一起生活。
学生发言后教师总结。
童话的魅力是非凡的。换一种角度去看， 我们的人生同样精彩；人应该找到自己的位置， 找到真正的自我。
七、与原文对比阅读
1.老师出示原文，阅读，并与自己的预测进行对比。
2、在文章中“不会叫的狗”代表什么样的人？公鸡、杜鹃、狐狸、猎人代表一群怎样的人？
预设：
小公鸡、杜鹃代表乐为人师、热情、富有同情心， 但盲目帮助别人的人。
狐狸、猎人代表贪婪、狡猾、冷酷的人。
“不会叫的狗”代表出身不幸、值得可怜的人， 但“不会叫的狗”又有勤奋好学的品质， 它又不甘落后、有追求、希望学会叫， 有尊严地活着。
3.学生谈这节课的收获。
教师总结：选择决定人生， 不要迷失自我！
八、推荐阅读：
《窗边的小豆豆》，你猜一猜这本书会讲些什么内容呢？
