这几天一年级复习，复习了学生平时容易出错的题目，针对学生差异，设计分层任务：基础薄弱学生重点强化计算和概念辨析；能力较强学生拓展“规律填数”“图文应用题”训练。
存在问题与不足：
1、知识迁移能力不足
部分学生能熟练完成单一知识点题目，但面对综合题型错误率高，知识整合与实际应用能力薄弱。
2、审题习惯与细节意识欠缺
计算中漏写单位、看错运算符号等粗心问题仍普遍存在，学生审题不细致、检查意识不足。
改进策略：
1、强化知识融合训练
设计主题式综合练习：以“超市购物”“整理书包”等生活场景为主题，编制跨知识点应用题，引导学生在解决实际问题中建立知识关联，培养灵活解题思维。
2、培养审题与检查习惯
实施“审题三步法”：读题时圈画关键词（如“一共”“还剩”“同样多”）、用小棒或计数器模拟题目情境、完成后对照题目复述解题思路；设立“检查小达人”奖励机制：通过课堂表扬、积分兑换等方式，鼓励学生养成“做完必查”的习惯。
期末复习让我深刻认识到，低年级数学教学需在夯实基础的同时，注重思维能力与学习习惯的双重培养。未来教学中，我将以更精准的分层策略、更贴近生活的情境设计，助力学生实现从“学会知识”到“会用知识”的跨越。
