高校教师特质有三：一个，积极期望在课堂教学过程中以语言，态度，表情，体贴等各种关怀与行动方式鼓舞学生。二，课堂管理从来不会用纪律来约束自己的学生，而是非常善于在一致连贯的教学氛围中引导学生约束控制自己的行为。三，掌握课堂从来不会在课堂上大喊大叫，发号施令，而是恰如其分的引导学生自主学习。
例外化的教学计划能够被教师轻易学会并在教室中应用，因为他的关注点与学校目标如出一辙，提升学生自身能力，培养学生尊重和负责的态度。
了解问题本身才是问题，不是学生有问题，这样教师才能够帮助学生忽略问题本身，并且共同努力远离他的影响。
有时候发现问题学生的优势和资源是一件困难的事情，而要教会学生也这么做，更需要教师付出较大的努力。
