再一次的户外游戏，吸引来了很多小伙伴，大家都来到梯架旁边，很快安装了好了翘翘木板，安迪和聪聪在梯架里面放置了方向盘，聪聪先坐在木板中间，安迪看着我说：“刘老师，我想坐在里面！”我回应说：“你们自己来商量”。紧接着阳阳、宸宸、皓皓也都想进去试试，大家争抢着去当司机。
安迪也挤进了梯架中间坐下，接着聪聪出去找来垫子放在梯架上面。皓皓：“为什么天天都是安迪坐，我就不能坐？”我再次回应：“你们自己来商量，我决定不了”，聪聪对他说：“你都不搬垫子，安迪说我搬垫子，她坐够了就让我坐”，就这样，等了好久伙伴们都也没坐进去当司机，大家在跷跷板两边挤着坐，人越来越多，失去平衡梯架一下倒了，我及时向前保护。
这时，聪聪又拉来一个梯架，对她们说：“安两个驾驶舱不就行了吗？”安迪问：“安两个驾驶舱干嘛”聪聪：“不是都想坐驾驶舱吗！”边说着边把它推倒放置在小车上，安迪也过来帮忙。过了一会，桃子也来了，安迪兴奋的向她介绍双驾驶舱升级车，她左看看右看看，和聪聪共同把平衡木推入梯架，并排坐在木板上，桃子说：“诶，我们没有屋顶啊”于是她去找来垫子搭建好屋顶，我轻轻走到聪聪旁边说那现在可以容纳更多的小朋友了，你是怎么想起来在这个好办法呀？他指着梯子说我是把这个搬出来了，然后又把它翻了一个面，放在上面，然后就能坐很多小朋友了，边说着他边站起来调整垫子，结果梯架突然倾倒了。桃子生气地大喊。“谁？聪聪！”，然后关心的问：“一诺你没卡着吧，就是吓了一大跳是吧”，我顺势问为什么梯架会倒？桃子说，是因为两个人没有同时坐上去。
在扶好梯架后，她们又用“321”同时踩平衡木上的方式放垫子搭建屋顶，用轮子做成方向盘，桃子转动方向盘，指挥着“你们两个得蹬轮子”，聪聪和阳阳向前蹬动轮子，就这样小车开动了！走了一段距离，小车蹬不动了，此时聪聪一只脚悬空，一只脚放轮子上，而桃子让他一脚放里面，一脚蹬轮子尝试，小车缓慢前行，聪聪低头看着说：“是这个木板的问题。”于是他下车移动木板的位置，桃子高兴说：“车变快了”聪聪说：“对啊，我把这个木板的位置拿开，它就变快了”桃子听后立马把另一侧木板也向里移动。当小车走到围栏前，聪聪说：“倒车请注意，倒车请注意”，小脚倒着蹬车，而另一侧安迪和两个小伙伴喊着“前进”，小脚转换成向前蹬轮胎，在大家的共同配合下，小车反方向前进着。
这一次，桃子调整了驾驶舱的方向，和安迪同方向指挥，大家小脚齐力向前蹬，安迪喊着前进能量已失控，小车停在了原地，聪聪下车走到后面推着小车前进。后来安迪旁边两个小朋友下车了，聪聪又重新上车用脚蹬着轮子向前移动，玩着玩着，安迪提议：“能不能把这个车后面拆了，搭个床？”桃子、阳阳、聪聪纷纷点头附和，边说着大家开始了新的改造。
大家合力把梯子运下来，在空出的木板上铺上软垫子，桃子说：“这里两个垫子，我们摆双层床吧！”她拿起垫子放在的梯架顶上，嘟囔着：“会不会掉下去啊？”安迪回应：“不会”，两人一起调整垫子的位置，小0、阳阳都想在床上躺下玩，单人床空间不足被安迪赶走了，还没忙碌完，游戏时间就到了，我问了孩子们下次准备怎么玩，聪聪想用梯子和垫子，而桃子说替换成两个小的梯架做双人床更安全，在热烈的讨论中孩子们恋恋不舍的回到教室。
教师思考：
1.教师要学会观察等待，必要时刻适时适当的介入，但是不能利用权威替代或引导幼儿做决定。很多小朋友加入游戏后，都想当“司机”的位置，纷纷向我告状，但教师无法强制干涉，选择给出“共同商量”的建议，后面才看到孩子们更多精彩呈现。
2.幼儿解决问题能力呈现。游戏中聪聪用增加“双驾驶舱”的形式解决了争抢伙伴司机的情况，可见他思维灵活，懂思考，解决问题能力强。
3.中大班幼儿团结合作的优秀品质。大家合作搭建，小车前进、后退时，孩子们用口号、合作小脚蹬等方法配合默契，方向一致共同出力，让小车顺利前进。
4.幼儿社会性发展较好。梯架倾倒时，桃子第一句话：“一诺你没卡着吧，就是吓了一大跳是吧”，可见桃子共情能力强，能替小伙伴思考，同伴之间友情比较稳定和谐。左右两边小朋友坐平衡木时，为了保护大家安全，也都互相会提醒到对方坐下、起来。
