浸润心灵 涵养人生
——宝鸡第一中学《经典阅读》序
曹公奇
阅读是人类区别于动物界的一项高级智能活动。人们通过阅读，增长知识，培养能力，提升素养，浸润心灵，涵养人生。也就是说，人的成长、人类的发展，都是离不开阅读的。阅读是伴随个人一生的智能活动，也是人类不断前行的助推器。
现代社会，书籍汗牛充栋，信息爆炸剧增，而一个人的时间是有限的，怎样才能在这有限的时间内阅读经典名著呢？特别是初中的孩子们，少年风华，求知欲强，正是阅读的大好时机；但另一方面，又有许多课程要学，空闲时间较少，所以，选择文质兼美、适合阅读的经典著作，是阅读的第一要义。好在国家《义务教育语文课程标准》（2011版） 既对初中学生有“课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”的具体要求，又有关于课外阅读经典读物的书目建议，这样就使孩子们阅读活动有了明确的指向。
宝鸡一中七年级语文组的老师们，为了让刚刚进入初中的孩子们更好地阅读这些经典著作，在《课程标准》阅读建议的基础上，根据部编本《语文》（七年级上下册）教材对名著阅读的要求，对教材上推荐的《西游记》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《海底两万里》这四部名著，又进一步做了较为细致的梳理和导引，以便于孩子们真正读好这些经典著作。为此，每本书的导读设置了开栏小语、目标导航、走进名著、经典集萃、名著演练、积累运用、摘抄感悟、书目链接等八大栏目，每个栏目下又有一些小栏目，分别从不同角度、不同层面，或补充相关资料，或介绍该书特色，或积累训练，或感悟体会，更可贵的是由本书又链接到相关的书目，使阅读活动不仅仅停留在这一本书的层面上，等于为学生阅读再推荐了一些经典作品，扩大了学生的阅读面。学生如果能够按照这部校本教材去阅读名著，既能有效地阅读好课标和教材重点推荐的这几部名著，又能由这些名著生发开去，进一步阅读更多的经典作品，这无疑是对学生语文学习的有力促进，也是促使学生语文素养的极大提升。
我们知道，目前基础教育还存在许多问题，其中之一就是学生以大量的做题代替了读书。这样培养出来的学生，目光短浅，视野狭窄，积淀浅薄，心智脆弱，缺少文化底蕴，既不能适应自身个人成长的需要，也不能适应教育改革和人才培养的需要，将来更远远不能适应社会和时代发展的需要。
宝鸡一中的领导和老师们，高瞻远瞩，着眼未来，从学生语文学习的角度出发，为学生将来的可持续发展考虑，开发编写《经典阅读》校本教材，并在课程中积极实施，确实是做了一件功德无量的大事。
从语文学习的角度看，语文学习，重在学习语言文字的运用。而语言文字运用的学习，一方面教材文本数量有限，仅靠课文的学习是远远不够的；另一方面，语言文字运用的学习，是一项综合性、实践性很强的学习过程，必须有大量的阅读做铺垫。一个学生，语文学得好不好，除上课认真学习外，关键还是看他课外阅读经典名著的情况。如果热爱课外阅读，读书较多，积累丰富，语文成绩自然会好；如果没有丰富的阅读，只有大量的做题，语文成绩也很难提高。
从阅读对人生成长影响的角度来看，丰富的经典阅读，不仅仅是在阅读的同时可以学习语言文字的运用，更重要的是，通过经典阅读，学生知晓社会变迁，了解风土人情，体会名著中的情感态度，感悟人物的思想变化，并且从中发展思维能力，提高审美情趣，理解文化现象，为学生的终身发展奠定下丰厚的基础。
所以说，开发编写《经典阅读》这样的校本教材，对于学生的语文学习和健康成长，都是功德无量的事情。希望能够用到这本书的孩子们，以积极向上的心态，阅读经典，品味名著，让经典名著滋润我们的学习生活，让经典名著熏陶我们的思想情怀，让经典名著伴随着我们健康成长！
2018年2月3日
