一、单点思维和多点思维（多维思维）
今天查找资料，终于理解了“单点思维”“多点思维”。在搜索资料的时候无意中发现了以前学过的一些内容。皮亚杰将儿童和青少年的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—12岁）和形式运算阶段（22—15岁）。
“单点思维”的依据应该是前运算阶段中一个比较明显的特点——思维的片面性。比如：让幼儿园的小朋友从一堆积木里拿出红色的三角形，就会有一些孩子拿红色的正方体或黄色的三角形，他们脑子里只能记住一个重点。“多点思维”的原型具体运算阶段中一个非常重要的特点——思维逐渐去集中化（多维思维），就是这个阶段的孩子可以在同一时间关注多个重点信息，不会出现拿错“红色三角形”的情况。
二、“这一单元属于文学阅读和创意表达学习任务群”，这样的表述不规范。一个单元有字词就有基础型学习任务群的内容，文学阅读中有很多地方也会有思辨性阅读，让学生绘画或欣赏相关的音乐，也就会有拓展性任务，一个单元或一篇课文不可能只有一种学习任务或一种学习任务群。
三、学生书写时的握笔姿势，大拇指一定不要包笔。要注意“一寸距，二指圆（大拇指食指之间，虎口处呈圆形）三指藏。
四、两耳要闻窗外事，不能只读圣贤书
五、介母是一个音节的韵头，就是韵母。
六、教师要帮助学生对自己认识的生字进行梳理归类，如和鱼有关，和虫、鸟、花草、树有关的一类字，这也是课标低年级梳理与探究的任务。
七、板书体现一节课的教路和学路。参赛课不能提前写课题，板书时也不要“哑”板书，板书要一边说一边写。。
八、语文老师，要做有文化的教育，要做学生文化基因的唤醒人
九、人生就像是一场马拉松，教育要从起点看到终点，小学就像刚刚起跑，要缓慢而优雅地来。
十、关于语文教学，我们听谁的？成熟的、有思想有主见的老师不妨听听自己的。一位优秀的老师要有自己的教学主张，因为适合自己的才是最好的。
十一、阅读的种子是在家庭中播撒的，茁壮成长的阶段一定是在学校。
十二、每天给自己十分钟的时间反思
