第十五讲:儿童如何学习文言文？
【课程引言】
文言文已经出现在统编本小学教材中了，当儿童学习文言文的时候，到底在学习什么？要经历哪几个阶段？能不能在这个过程中加入训练呢？这一讲，我们主要围绕这三个问题深入了解一下小学阶段文言文学习的内容。
【内容提要】
1. 首先，要思考一个问题，在小学阶段，儿童在学习文言文时，到底在学习什么？
误解：教孩子们学习一种古代语言。
小古文课程思路：①儿童在小学阶段学习的是浅易的文言文语言；②文言文的编写带有文选性质顶多是相似主题的集合。
小学生学习文言文，该学习什么呢？了解和理解古人的生活世界，能够看到文言文世界中一个个鲜明的人物形象，能够尝试进入古人的心灵世界并发生共鸣。能够感受到一种很中国的文化精神。孩子不是在学习语言，而是在进入一个精神世界。文言文学习的重点是把儿童带入古典的生活里、精神里、文化世界里；让儿童去感受古代生活的心脏，生动的人物，活泼泼的精神。学习的方式也是感受的、思辨的、翻越的、对话的、而不是机械的记忆、词语层面的理解和归纳。
2. 文言文学习需要经历哪几个阶段？
凡是不经过理解而记忆的知识，都不是真正属于你的知识。古诗不是真正为儿童创作的。
儿歌童谣是童年最好的礼物，二年级转入儿童诗的理解。中、高段全人之美课程。
3. 《世说新语》课程。
4. 能不能在这个过程中加入训练呢？当然可以。小学处于文言文学习的浪漫阶段。
学生喜欢的可以背诵下来。
学习兴趣要保持。输入量才是“王道”。
5.如果在小学阶段有十几万字文言文的积累，这个数量远远超过了中学六年文言文学习的总量，到了中学就可以引入精确学习的策略。
