闫老师的“规则进行时”上完很久了，但似乎我一直没有下课。大概别人已经在生活中实践应用，而我需要先去看见自己内在淤积的情绪，之后一些感受才慢慢、慢慢地呈现出来，思考也像一只蜗牛一样，还在那堂课上爬行。
什么是规则？闫老师这样说：“大家共同遵守的具体规定，是保护全体人权利和自由的共同约定。”
我一遍遍默念着这句话，“共同遵守”“共同约定”“全体人权利和自由”，体会着，琢磨着，感觉这些词汇的背后似乎还有一个词——平等！
为什么要制定规则？当想到这里，我突然意识到，也许长久以来我只看到了规则本身，而忽略了规则的精神内涵——平等！
规则之于我，其意义可能不是“保护全体人的权利和自由”，而是为了部分人的利益，那个利益可能堂而皇之——为了孩子好，所以我也就心安理得，甚至理直气壮！紧接着，也许还有一些其他的什么在滋长……
用“惯性”推行平等
什么是平等？我问自己。
回想起闫老师在课堂上分析家长们表演的情景剧。有一组家长演示了孩子在商场买玩具的事儿。爸爸妈妈与孩子约定的规则是玩具用自己的零用钱买。此时，陪同的爷爷奶奶却出来干预，要给孩子买玩具，破坏了规则。爸爸妈妈和爷爷奶奶出现了分歧。
闫老师的解决方案是，不和老人争执解释，而是告诉孩子接受爷爷奶奶的礼物。这样也并没有因为“突发事件”破坏与孩子之间的约定——即规则。我体会着，这大概就是平等吧？她并不坚持规则是对的，批评老人是错的。而是理解和包容老人的习惯与文化，不企图去改变他们。
平等是不是意味着：我可以是我，你可以是你；我喜欢的不代表着你必须喜欢；我坚持的自然有我的道理，你遵守的也必定有你的原则？
而规则是不是也意味着：它是有使用范围的。家庭规则是家庭范围内的，谁参与了规则的约定，谁遵守，对于规则之外的人我们其实没有理由提出任何要求？
我再去回顾我们这十年的规则之路，在我的意识深处、更深处，其实根本没有真正地理解“平等”。只是，连我自己都没有发现。因为规则一直在强调“平等”，因为“平等”是我常常提醒和使用的词汇，因为在自己被不平等对待时感受是那么强烈。然而，“平等”从我的耳朵里经过，从我的嘴巴里流出，从我的感受里跳动，我依旧没有真正地看见它。
我不断地抗争着要求平等，并且希望“强制执行”，也因此，发动了“战争”。一面是不接纳自己，一面是期待改变伴侣，一面是使用“权威”。
而权威是不是意味着：我是对的，你是错的；我信奉的你必须认可；我要求的你必须给予？于是，家庭会议常常是战争的现场，“和平谈判”最后变成了不欢而散。“新教育”是一个唤醒者，而我是一个改造者。改造自己、改造伴侣，可能也不乏改造孩子。
想起一个故事：一个穷人发现了“点金石”的秘密。他去黑海边的岛屿上寻找那块与众不同的石头。
而在无数的普通石头里翻找，并不是一件容易的事。于是，他将冰凉的普通石头一一扔进海里，这一扔就是十年，当他终于找到了温热的“点金石”时，兴奋至极，却顺手把那块石头丢进了海里。
我就像寻找“点金石”的人一样，分明找到了自己想要的东西，对待它的方式却和从前一样。那就是惯性。
在规则面前我依旧不由自主地使用了“暴政”啊！“新教育”演变成了我的合法武器。我以“权威”的姿态努力地推行着“平等”。从根本上就已经违背了规则精神！规则大概也就不再是规则了。即使规则在一点点地建立着，但它可能并非真正的规则。正如爱因斯坦所说：问题不可能由导致这种问题的思维方式来解决。
技巧的背后
闫老师在课堂上也谈到建立规则中遇到问题时的处理方法。照顾情绪、核实事件、剥离情绪和事件、讨论解决方案，等等，这些我都知道，也都在应用，但是，好像哪里多少有些不对劲！
有一次，女儿跟我说，他们早上因为拍毕业照安排休息，没上PACE，闫老师问他们第二天再写PACE会不会因为今天松了劲儿而有情绪。女儿回答说不会。其他人，有的说会；有的没有说。闫老师的回应方式是信任和理解每一个孩子的反应。那里面，闫老师似乎不着一力，只是让事件的真相得以呈现，也让孩子们向内去看见自己。
我设想了一下，如果是我做老师，也许我会非常负责任地表扬女儿，跟那些说会和不表态的孩子讲一番道理！当我的意志介入时，事件的走向也许会变样。因为一个“权威”对孩子的压迫，导致孩子们开始了更多的心理反应，那些反应可能使事件的真相被掩盖，孩子们也不得不耗费心神去处理“权威”带来的干扰。
差别就在这里了吧！前者将孩子引向觉察自己，后者则将孩子带入纷扰。
“为了建立规则”，看这个前提条件便知道，目的性是多么强了。为了建立规则，我所修习的那种种“技巧”也变得极为可笑，成了试图改变对方的套路。
一致性沟通也罢，非暴力沟通也罢，其目的是在于“沟通”，架起彼此了解的桥梁，而非改变对方！需要放下自己的“权威”，放下自己改造对方的企图。当我的内在并没有将“平等”纳入的时候，技巧可能是变形的，孩子和伴侣一眼便看穿了我背后藏都藏不住的目的。反抗便是从此而来吧？！哪里有压迫，哪里就有反抗啊！向更为深入的意识层面行进的路被阻碍了。
建立规则的种种方法，无不是“平等”的注脚！它们并不是为了改造对方而存在，更不是为了控制对方而存在，它们的意义在于理解和看见彼此，在于允许和接受彼此的不同。
平等从何而来
平等从何而来啊？我继续追问自己。为什么在闫老师身上有一种平等的能量？而我却常常被外界声音干扰，常常又用“暴力”方式改造他人？
闫老师说规则建立在她的家庭里是自然而然的，只是每一天带着孩子去做，孩子便习得了规则。这是家庭里规则形成的过程，不必剑拔弩张地斗争。
闫老师回忆说，在学校曾帮助过一个有很强烈的情绪化行为的孩子建立规则。我看到面对那个“无理取闹”的状态时，闫老师是确定的、平静的，不会被那个孩子的状态带偏；也看到她允许那个孩子如他所是，允许他用一种极端的方式表达自己。
那大概就是强大而稳定的内核在起作用吧？规则于闫老师来说，也许就是她很确定的生活方式，平等就是她的意识本身。
最近再次刷《美丽心灵》，也让我有所领悟。约翰·纳什博弈论创始人、诺贝尔经济学奖获得者，同时还是一个精神分裂症病人。他曾因严重的幻觉被多次送进精神病院。但之后，他发现药物控制了他的幻觉产生，同时也影响了他的思维，导致无法正常工作。他说服了医生和妻子，停止服药，与他的幻觉共存。在最初的那段时间，他与那些幻觉中的人物骂战，对着那些人说他们并不是真的，然而与他们辩论的时候，自己也就被他们扰乱了心神。渐渐地，他不再与那些幻觉对话，无论对方如何挑衅，他只是允许一切的发生，只是稳稳地做自己。影片的最后，约翰·纳什平静地看着他幻觉中的那“三个人”，而那“三个人”也远远地看着他。他们不再挑衅，约翰·纳什也不再被他们消耗。他完全依靠自己强大的意识，均衡了常人能见到的现实世界和他自己所见的幻觉世界。
一个真正强大的人，也许就是这样，笃信自己的精神内核，同时也接纳他人拥有不同的内核。无论外界发生了什么，都能够扎根于大地，守住自己，也允许风暴。当包容得越多，自己的内核就越强大越宽广。
建立规则，也许就是一场修行。当从自身出发，真正放下权威，允许一切如是时，它才有可能真正诞生。
