一，起床整理
1:40起床，起床后幼儿进行整理活动，有抬床的，几个小男生，个子虽然不高，一会儿完成了抬床的工作，很麻利，在值日生的环节中，这一环并不像我们成人想的那样累，孩子很乐意承担这份工作。
起床后，孩子各自忙着整理活动，有整理被褥的，有去厕所，有先开始加点的，有梳头的，有的是自己梳头，也有老师给梳头的，大班培养孩子的自理能力，为了让孩子自理，同时练习小手灵活，有的小女孩还会帮助同伴。
有取点心的，也有还刚睡醒发呆的，过程中很安静，幼儿很自主，今天吃的是爱媛橙和糖炒栗子，取回去以后边吃边聊，氛围很融洽。孩子已经养成了很好的收纳习惯，剥下来的栗子壳放在小盘子中，收的时候顺手倒到垃圾桶，然后清洗盘子，放回原处，孩子做的非常自然，完全不需要老师任何的组织。
二、室内游戏
2:05分，完成加点的孩子已经开始室内游戏了，其他孩子也陆陆续续拿材料开始游戏，收纳整理的速度还是非常麻利的，材料的选择是孩子自己的意愿，他们有比较强的目的性，直奔自己要使用的材料。游戏丰富多样，有建构类的，木质积木搭建，有玩棋类的，有玩桌面游戏的。
有几个女孩子在写信，前两天刚刚进行了集体活动喵喵和妙妙的信，孩子就迁移到生活中来了，在给好朋友写信，两个女孩写完信之后，想立刻送给在大五班的好朋友，征得老师同意后，就去大五班送了，没一会儿回来了，说大五班没人，应该是户外游戏去了，两个女孩不死心，决定去户外找找，真的去找了，这种师幼关系很融洽，教师很放手有几个女孩子在写信，前两天刚刚进行了集体活动喵喵和妙妙的信，孩子就迁移到生活中来了，在给好朋友写信，两个女孩写完信之后，想立刻送给在大五班的好朋友，征得老师同意后，就去大五班送了，没一会儿回来了，说大五班没人，应该是户外游戏去了，两个女孩不死心，决定去户外找找，真的去找了，十多分钟回来了，有点小失望，好朋友请假了，这种师幼关系很融洽，教师很放手。
2:55，放音乐，孩子开始收材料，收纳速度很快，孩子很自觉，没有应付的，都积极的收拾，建构区的木质积木收的比较慢，但是5分钟基本所有材料都归位了，写信和做安静书的桌子很多碎纸屑，一个女孩拿来小扫把，很快就打扫干净了，剪刀，胶棒一一归位，合适的工具也很重要。
三、绘本故事分享
15:05，游戏结束后，大班还有一个故事分享的环节，老师请幼儿自主报名分享，分享孩子很活跃，女孩分享了《是谁的嗯嗯》，表述流利，很勇敢，很完整的一个绘本故事，小听众也很专心，很安静的听故事，两个小男孩分享了《乌鸦喝水》《掩耳盗铃》，我们以为绘本分享是孩子的压力，其实也不尽然，现场看到更多是积极想分享的，对于个别还不敢分享的，也许在家读绘本的机会少，也许还不愿意站在台前，老师等待的同时，会想办法联合家长鼓励孩子去尝试。台下倾听的孩子也很安静，对于其他孩子来说，专心倾听也是一种品质。
