“怒气冲冲”的我
“怒气冲冲”这个词是仁在检讨中用来形容我的。说实话，这个词很贴切。尽管当时有闺女这个一年级的小朋友在我身边，我也刻意掩饰自己的愤怒，但内心的状态的确是符合“怒气冲冲”这个词的含义的。
不想再去解释自己为什么愤怒，愤怒一定是因为事实与自己的预期不符，当产生较大冲突的时候，愤怒便无法掩饰。尽管我极力克制，但是学生是敏锐的，尤其是仁，还是察觉到了。
现在只来讲一下，这件事情是不是还有更好的解决方法。
违规开空调这并不是大事，尤其是10月初的时候，在集体空间有时的确感觉到热。例行公事的再次提醒孩子们学校的要求，这是应该的。当询问责任人时无人承认，这点估计超出了我的预期，毕竟他们在我心里还是好孩子，做错事正常，但无人承认不正常。
面对不太正常的行为，你的下一步动作是什么？认为这很重要，甚至把它看做是对班主任老师的挑衅或者是暗示着班级走向的事情，那么事情就会往严重的方向发展，我想这应该是我当时的真实想法。于是，我在班里信誓旦旦的说要查监控调查清楚。
值得高兴的事，当时我曾经也在班里说希望这个人主动找我承认错误，尽管事实证明，我根本没有给他承认错误的时间和机会。当时的行为只是在大堆大堆的教育学著作中灵光乍现想出来的所谓的“教学机智”。然而，这样的教学机智并没有深入我的内心，以至于我并没有给他时间来承认错误。这是整件事情中的第一个大错误。
其实，仔细想想。学生都是有心人，即使他不是当事人，但是他也可以从这个事件中感受到老师好像并不是那么有耐心，尽管老师也在看很多的书，尽管老师说给学生主动承认的机会，但是他们并没有感受到太多的老师的教育智慧，以及对他们的耐心和发自内心的关爱。
再说其二。
当我通过查监控发现是仁的所做作为后，我是不是必须第一时间公布调查结果？
我是这样做的，现在想想，太不合适了。给学生会造成什么样的印象？学生心中又会怎么看待老师？我极力追求的学术气质又从何而来？就应该动日复一日的教学实践中来呀。
如果我当天通过查监控得知了事情的真相，我给他一两天的时间去取舍，是不是孩子会战胜自己，主动过来承认错误呢？假如两三天后孩子还是没有主动找我，我可以找他私聊或者在全班同学面前敲打敲打他，是不是都是比较好的解决方案呢？
现在，给这个孩子造成的心灵伤害我没有去考虑，但是自己的专业形象却真的受到了损伤。退一步，孩子做错了事情，但是真的不应该受到老师的专业而有温情的对待吗？
以后，坚决不再让学生用“怒气冲冲”这个次形容我。
