关于作业的事，孩子的数学作业，他已找到了乐趣，主动写。最近我就一直在思考，如何支持孩子也爱上写语文作业呢？上完当晚的沙龙，收获满满，总结几点：
一、先学会观察，观察孩子的身体状态、能力、性格特点等，在不同的阶段有不同的状态。
怎样去观察呢？做记录，安静地去听、去看、用心去感受。从三个方面记录：
1、记录孩子正在做的事，不带评判，客观地直接描述我们听到、看到的孩子的语言、行为。再进一步觉察记录自己对这个行为的情绪状态。
2、记录孩子做事情时候的情绪。
3、记录孩子不同时间、不同情况写作业的状态。孩子在什么时候是顺利的，什么时候是有困难的，什么时候是高效的，什么时候是费时、效率低下。
通过三步观察记录，记录一周，再统计总结孩子的情况，从而更懂孩子，不同的情况，不同的应对方式。
二、孩子启动作业慢的影响因素：
1、靠感觉，感觉好才会去做，与情绪相关；
2、看能量状态的高低。写作业对孩子来说是一件有挑战的事，所以需要高能量。
3、内在动机的自相矛盾，想做，但迈不出去。这时候需要让孩子拿到成果，需要肯定，首先是要完成作业，再进一步去提升、精进、优化，一点一滴地做。
三、调适自己与孩子的情绪的方法
1、身体接触，腹式呼吸。抚触 、按摩孩子的身体，让身体放松、平静；带领孩子做腹式呼吸，将手放在肚子上，吸气、吐气，以游戏的方式和孩子一起做，吹泡泡、吹气球，喷气等等，总之让孩子觉得好玩，愿意去做。
2、喝水，小口小口的慢慢喝，补充身体的能量。
3、跟孩子做运动、游戏等。揉耳廓、眼睛画8字、触觉、左右手画画、搞怪脸等。
调适孩子的身心脑能量，用最佳的状态去面对作业。
梳理了这几点，我发现就如工作方法一样，从开始调研数据，再总结数据找原因，再定方案措施，一步一步，原始的数据很重要，这是后面几步的基础。昨晚老师抽的元卡，对自己的一切负责，对我的观察记录负真实的、客观的责任，做到耳到、眼到、心到，专注的去做，确保数据如实如是。
对于孩子的语文作业，我已有了收获，首先拔高他的身份，比如说你是阅读小达人啦，你是写字小能手等等，定义身份；再去肯定他，用“鸡蛋里挑骨头”的劲去看到他做得到的部分；最后，在陪伴写作业的过程中，用老师教的方式方法脚踏实地的去做，让孩子觉得写作业原来是可以这么愉快、开心的，在他的感觉里种下这种好的感受，每天不断地叠加，那么他每次只要一想到写作业就都是好的感觉，能量就会高，就会爱上作业，就会有动力，这就是内驱力。
让孩子笑对作业，让我们陪孩子一起笑对作业，一起玩耍、开心、大笑地写作业。
