今天的培训开始刘老师先对《关于开展2026年成都市金牛区“船舶的调查与研究”科学创新实践学生作品征集的通知》文件做了分析和问题解答，其中令我映像深刻是刘老师提到，讲解船舶时，可以让孩子用自己的话说，主要看孩子自己对船舶的理解和对船舶相关知识的掌握，不要让孩子死记硬背一些介绍词，不要为了比赛而比赛。之后刘老师又对本期期末测评进行了说明，为大家的期末测评工作指明方向。
然后市教研员常利梅老师就教科版2024版4-6年级新教材进行解读，整场培训内容详实、贴合教学实际，让我收获颇丰。常老师围绕新旧教材差异展开细致解读，分学段梳理教学衔接要点。针对《空气》《运动和力》等核心单元，结合《自制打气筒》《拆解我的小车模型》等典型课例讲解教学思路。令我印象最深刻的是《拆解我的小车模型一课》，常老师表示课堂应依托真实情境与工程实践活动，引导学生动手探究、发现问题、迭代优化方案，由拆解小车延伸至月球车探究，遵循“环境需求—功能需求—结构设计”逻辑，层层递进发展学生科学思维。科学教学要与生活紧密联系，不断挖掘思维深度。此次培训解决了我研读新教材的诸多困惑。今后的教学活动中，我会将在本次培训中所学落实到日常备课与课堂教学中，切实提升学生科学核心素养。
成长小故事：本周在给一年级的小朋友上《水中的动物》一课时，我请小朋友们自愿带鱼到学校来，有个班的小朋友带来的鱼在下午的延时活动时生宝宝了，这一下子成了一个大新闻！小朋友们超级激动地围在小鱼旁边观察着，我突然感触良多，小朋友们对自己感兴趣的东西总是格外专注，所以可能有时候我们教授的是很枯燥的知识，但是我们就要想办法将这些枯燥的知识通过各种有趣的方式，让孩子们能够主动学习…
