2023年6月9日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》118—126页，今日思考：雅这样的边缘学生在我们每个班上都存在，只是班主任有时“不太当回事”。或者是学生反映之后不闻不问，导致像雅一样的学生在班上被孤立，长此以往，出现一些心理问题、社交问题和其他问题就很正常了，给班级的后续管理带来隐患。所以班主任要像沈丽新老师一样，不仅关注到，还要指导他们如何去和同伴交往，并参与其中。
2023年6月10日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》127—135页，今日思考：教给孩子学会道歉与弥补过失也是教师的一种能力，可惜日常生活中大多数老师只记得事后着急、斥责、批评学生的错误与过失，而忘了事前培养、引导孩子们的道歉能力，也忘了自己作为教师的示范作用，向沈丽新老师学习吧。原文金句分享：现实世界并不完美，也不存在完美的关系，大多数人或多或少会对他人产生误会，犯下过错，甚至造成伤害，建立良好关系的关键是及时主动道歉。每个学生都要学会真诚道歉，这将有益于他们与他人建立更好的关系，发展人际交往能力。
2023年6月11日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》136—145页，今日思考：我们具备对儿童的指引能力吗？恐怕多数老师眼里真的是只有分数、名次、成绩和自己的学科，根本“看不见”孩子，更不会顾及孩子的感受，只要练习、作业出点错便劈头盖脸地对学生进行训斥，让学生毫无尊严，这是培养孩子对自己学科的爱好吗？学生可能恰恰因为你的言行因此而更加厌恶你所教的学科，成绩名次分数之外，我们还要更多地关注学生的身心成长、品质素养的形成、做事习惯养成、人际交往等各方面的能力，给予正确引导，如原文所说“一个专业的教师一定重视学生的成长，远甚于学生的分数和名次。分数和名次需要教师用文明的、科学的方式去敦促、吸引、勉励学生去争取，而不是靠激将法或者更过激的行为让学生心生畏惧而不得不去学。”
2023年6月12日，继续阅读沈丽新老师的《温和坚定做教师》146—150页。今日思考：只要平常多走进学生，了解学生心理特点，恰当处理“问题”学生的问题，“忽略”一些学生的错误，对待学生宽严有度，不因学生一时犯错误而情绪化，才能做一个淡定的教师。如原文所说，问题学生在学校总以各种方式表达他们的不合作，甚至控制不住情绪。引导学生与教师合作，与同学友好相处，不跟学生说话或者找借口的机会是教师的责任；教师只有不断提升自己对儿童心理的理解能力，提升自己处理各种问题的专业素养，才有希望在学生面前做个淡定的教师。
