焦虑的家长，焦虑的学生，在很大程度上把老师也传染上了焦虑。下面我就自己所带的一个学生出现的问题分享一下:
临近期末，学校发放暑假作业需要收费，（学校所有的费用收取，我都会使用微信扫码。）但是班里有一个回民留守单亲儿童，因为爸爸、奶奶不识字，每次收费时都由孩子交给我现金，这次也一样。周四的中午吃过饭，孩子的爸爸打电话问我，早上奶奶给孩子41块钱交暑假作业费，但是被同桌借走了20元。我一下蒙住了，下午到校后，我鲁莽地直冲教室，问同桌要钱（我当时真的有点奔溃的感觉，因为我真的不想和这个孩子及他的家长处理关于偷这个问题。这个同桌从一年级到二年级，经常偷拿同学的东西被其他同学们发现，但是同桌的心理素质超好，我根本不是他的对手，每次都没有结果。这还得从这个孩子的家庭说起。他也是一个回民留守男孩，因为第一次发生偷拿学生的书，我和家长没有沟通好，最终让孩子潜意识的认为，偷他人的东西也不过如此。直到三年级第一学期，我才彻底的处理了一次这个孩子其他方面的问题。之后的一段时间里我对同桌很冷淡，慢慢地孩子发现了我的态度，开始主动和我交流，积极的参加班级活动，我也慢慢地接受了孩子的改变，并不断鼓励他。）同桌一本正经地告诉我，他没借。我当时提高的嗓门突然压下来，克制自己平静的和他交谈，但是依旧没结果。正当我无助时辅导员老师让我留给她处理。一节课的时间过去了，只看到了辅导员老师摇头我也想到了结果。我和同桌都冷静了一节课的时间后，我改变了策略，开始晓之以理，动之以情，也提及了教室摄像头……最后孩子承认了，并告诉我钱就压在家里他睡觉的枕头下，我才打电话和他的家长沟通……
这件事让我想到了很多，孩子想吞掉借来的钱，是孩子做错了。而最大的问题是我处理问题的方式不对，没有预想到所有会发生的情况，更可恨的是，我在一开始没有控制好自己的情绪。相对来说，学生在情绪技能方面做得很好，比如说孩子发现我又一次开始冷处理时，承认了他借钱这回事，并给我道歉。但是孩子缺乏生存和生活的技能，总会以偷、借而不还等这类方式应对自己心理的诱惑，孩子的思维方式偶尔出现了脱轨的状态，是长期的家庭教育缺失，缺少父母的管教，所以，在以后，尽可能的给予这个孩子心理上的帮助，教会孩子自我管理。
尝试从课堂上老师讲到的五个核心理念——自我管理，终身学习，不断更新，负责任策略和自我认知着手，重新审视自己，审视教育，顺应教育的改革，教会学生知识技能的同时，重视孩子心理健康的教育。
