在学科教学中，要落实核心素养的培养任务，就需要教师在教学过程中将教学过程与核心素养的培养目标巧妙对接，如此方能让学生在教学过程中质疑和探索，体验和感获，进而获得直接经验和间接经验，得以提升核心素养。因此，在核心素养导向下科学安排教学过程，对于核心素养培养的落实意义重大。
一、围绕核心素养立意，巧妙设计引入
所谓核心素养立意，就是教师在安排教学过程时，在考虑教学目标的同时，针对教学目标设定的核心素养，培养要求，以提升学生的素养和能力为出发点，在教学导入环节巧动心思，创新设计导入内容。比如“同学们，你们知道当代中国的新四大发明是哪些吗？”A老师在新课导入环节，以一个有趣的问题，让学生从熟知的四大发明入手，以物流行业发展为线索，将原本艰涩的市场经济知识巧妙融入“快递梦”中，带领学生亲临“双11”狂欢节的喜与悲。“快递之梦”“快递之痛”“快递之希望”三个篇章，环环相扣，一气呵成。
二、紧扣核心素养，以问题引导教学
在教学过程中，巧妙的用问题引导教学环节，从导入新课到教学展开均用问题激起学生的学习兴趣，促进学生探究思考，从而完成教学目标，突破教学难点问题，解决教学重点问题。
三、抓住核心素养，深入开展教学
四、紧扣核心素养培养，少教多学
核心素养导向下的课堂，一个突出的理念，就是要将学生放在主体地位上，让学生成为课堂活动的实践者、教学过程的参与者，甚至在个别环节是主导者。让学生思考，让学生实践，让学生交流，让学生分享，让学生总结……如此一来，学生印象才能深刻。
