中原焦点团队黄静2021-2-18中16坚持分享第583天
从本周读书会开始，《家庭中的正面管教》进入到正文部分分享，今天主要学习讨论了案例《委屈的小宝》，老师们各抒己见，从不同的点和面进行分享，本来觉得挺简单的一个案例，让大家分享出许多的内容，这也许就是一起读书的好处，见仁见智。
什么是预设？就是拿我们的是非观念去评判他人。这个在生活中可能经常有这样的情况，比如孩子在外边受委屈了，回到家跟你说：“老师老找我的事儿。”我们可能会有什么反应？我们一般情况下可能会火立马就起来了。然后有一句话就该脱口而出。哪一句话呀？“那老师为啥不找别人的事儿？他光找你的事儿？肯定是你做的不好。”孩子刚玩一会儿手机，家长看到了就会说：“不知道学习，就知道一直玩手机”。孩子说：“妈，我腰痛”。妈妈会立即说：“小小孩哪有腰？”
听家长这样说孩子一般都是什么反应？他会不会说：“妈，你说的太对了，就是我的错。”估计不会。通常可能就是眼里边含着泪或者正想说的突然间就闭上嘴了，或者勃然大怒，非常的生气或者直接一甩门回到他房间了，不理我们了，为什么是这样的一个结果？
因为我们不好奇孩子身上到底发生了什么，没有去倾听了解事情的真相，只是按照我们想的说我们想说的话，并把自己的想法强加于孩子身上，所以孩子才会用各种各样的方法来对抗。预设是沟通的大敌，没有良好顺畅的沟通，就没有合作的亲子关系，没有合作就没有协助孩子、改变孩子的机会。所以作为家长、作为咨询师，要保持不预设的立场，保持未知、好奇的态度，站在对方的角度去看问题，了解对方的思维脉络和架构。
这个案例中所体现的焦点理念：
1.倾听的四大态度：未知（不预设）、好奇、欣赏、尊重。
2.有效继续、无效改变。
3.食物和运动有疗愈作用，但不一定适用每一个人。
4.你以为你以为的就是你以为的吗？
5.遇事憋三秒，让真相飞一会。
6.情绪出得来，道理进得去。
7.先处理心情，再处理事情。
8.和孩子适当的肢体接触有抚慰、鼓励孩子的效果。
9.担心是诅咒，越担心孩子出现哪些问题，就越会出现。
10.关注人大于关注事，别开口闭口谈学习，多问问孩子的心情、感受怎么样，家庭教育主要是情绪的支撑和情感的关怀。
11.相信相信的力量。
12.人是人，问题是问题，和孩子合作打败问题，不是和问题合作打败孩子。
13.就事论事，不因事就直接给孩子贴一个负向标签，扣一顶帽子，标签贴上去容易撕下来难。正向的标签可以贴哦。
14.不做偷走孩子或当事人声音的人。
15.像X光扫描孩子的背后是挑错思维在作祟。
