今年的寒假，因为新冠肺炎而延长到了三个月。刚过完元宵节，学校便通知让在钉钉系统中上直播课。
说句实在话，刚开始家里乱成一团，自己的俩个孩子也要上网课，有的老师布置的是在电视上看直播，有的是亲自直播，由于都是处于前期的摸索阶段，还担心课堂效果不好，老师们也是想尽一切招数，一会儿在这儿看课，一会儿在那儿提交作业，一会儿在这里签到打卡，一会儿到那儿开视频会议。家里电脑，电视，手机齐上阵，每天忙的焦头烂额，感觉心特累，还没学住啥东西。其实现在想想主要是自己的认识观念不到位。
而我自己的网课也在不断的探索中成长。因为九年级在年假之前新课就基本学完了，年假之后就是进行第一轮的大复习，而根据以往都是先复习九年级的电学。主要是因为电学孩子们刚学过，还处于知识点不牢固，需趁热打铁强化提升阶段。于是我就准备让孩子们先自行习题训练，再根据每天孩子们上传作业出错情况进行着重讲解，但从作业反馈的信息看，孩子们的程度参差不齐，每道题都有孩子出错。为了照顾到每一个孩子，我就准备对孩子们做过的题逐一讲解。
网课进行了两天，我先是在电脑上打开直播，让孩子们看着自己的课本，我把每一道题都进行了详细的解说，为了防止孩子们思维跟不上，我将语速放得很慢，遇到不好理解的，多次重复，并且在直播结束后，我再次回放，自己听听有哪些地方需要改进。结果第二天上课刚结束，有个在班级处于中游偏下的孩子给我发来建议：“老师，能不能将讲课的内容放在屏幕上”我急忙回复沟通，了解到一旦哪个孩子稍微走下神，就会出现不知讲到哪儿的情况，于是我赶忙调整上课方式，准备用手机视频直接将要讲的内容呈现给孩子们。但我没有直播的专用支架，于是就开始把家里能用来当支架的物品试了个边，最后将自拍杆用胶带固定在桌子边，我将书放在凳子上开始上课，但手机如果离书太远，字就会显示太小不清楚，太近呈现清楚但需要在讲课的过程中不断的移动书本，既要将知识点条理清晰的传授给学生还要让所讲的内容清晰的呈现在屏幕上，屏幕一颤动就看不清楚，有时讲着讲着网卡了，总之我对这效果感到不满意。
和同行好友们沟通，她们也是八仙过海，各显神通。工具各不相同，根据不同的学科特点和个人的上课习惯，都找到了适合自己的直播武器。为了避免在来回移动书本的过程中屏幕颤抖不清楚的现象，我决定将提前要讲的习题过程提前写好，上课直接讲解说明，用PPT课件展示，但手机拍的照片不太清晰，而且制作PPT也需要下不小的额外功夫。老公在我的手机上下载了一款智能扫描王，拍的图片经过扫描后十分清晰，而且还能多张连拍后自动生成一个文件，上传到电脑上，使用时直接打开，放大，跳页都很方便。上完课之后和孩子们沟通，孩子们反馈效果不错，思维能跟上。
不知不觉中，网课上了两个月，在家中以别样的上课方式和即将参加中考的孩子们进行了第一轮和第二轮的专项复习。中间有勤学好问的不停私信学习中遇到问题，也有自律性不强的不能按时听课，班主任也是不停的查看督促，每隔一段时间，班主任就会先开任课教师的视频会议，了解孩子们上网课的情况和存在的问题，再开学生家长的视频会议，及时督促孩子们保质保量完成作业，按时跟随老师直播沟通，以求达到最好效果。开学了，孩子们又回到了教室，而我翻着假期写的满满解题说明的教材感受着不一样的收获。
特殊时期，特殊方式，我以同样的热衷完成我网课使命。春暖花开，疫情散去。教育之路漫漫，我仍会以同样的热情走在教育的路上。
