听了王思思老师的课，结合我所教的初中生物学科特点，我得到了如下感悟:
一、跨学科要注意与实际相联系。问题的提出要遵循这个原则，探究方法的设计也是如此，要用最简单的思路解决问题。我们所传授的知识的产生源自于实际生活的需要，而我们对学生的解惑也是为了让其更好适应社会，学会生活，所以在学科融合一定要不能与实际生活脱轨，让学生体会学习的用处，才能提高学习兴趣。
二、关注学生的学习层次和兴趣。不同年龄的学生对于知识的需求是不同的，需要培养的能力也不同，所以一定要考虑到学生的实际需要和内在兴趣。比如说小学生的活动要注重形式的多样化，活动的乐趣性。初中生则要设置一些培养思维的活动，还要注重初高中知识的衔接。高中生因为有了知识的储备则更要注重创新性的培养。总体来说，活动的设计要有可操作性，不停留在纸面上，能培养学生自主学习，自主探究的思路和方法。
三、与其他学科的融合。与哪些学科融合，如何融合这是非常重要的，例如王老师举例的《蚕》主题活动，融入了语文学习汉字构成，然后用美术手工加深体验，还融入了科学探究活动，让对蚕的了解更全面生动，还融入了信息技术制作动画作品，这个课程活动多种多样，又非常适合小学生的学习习惯和思维特点，吸引了孩子们的注意力，通过制作手工，绘画，动画等锻炼了孩子们的表达能力，审美能力，团结协作的能力。
就初中生物学而言，因为学习的知识比较基础，涉及植物学、动物学、生态学、微生物学等，更注重引导学生了解生物圈是一个整体，是所有生物共同生存的家园，所以就目前严峻的环保问题可以进行一系列的探究活动，与美术、音乐、化学、语文等进行融合，让学生真正了解到自己的行为对于环境变化的影响，书记正确的环保观，能从自身做起，能规范身边他人的行为，把学习活动和实际生活的需求结合起来，让学生可以学以致用。和学生需要不断学习一样，教师也需要不断地摸索，探究适合学科和学生的学习内容及学习方法，丰富自身，与学生共同进步！
