滑县开发区初级中学 2024-2025学年下学期业务工作总结
本学期，在学校统一领导下，业务处紧密围绕深化健康课改、落实“双减”、提升教师专业素养、促进学生全面发展等核心目标，克服场地限制（如借校进行实验教学）及中招考试组织等压力，有序推进各项业务工作。现将本学期工作总结如下：
一、 所做工作
（一）师德师风建设常抓不懈：
1. 坚持例会专项教育，融入校长总结引导，强化“德高为师，身正为范”理念。
组织签订《教师乱收费乱补课承诺书》，规范教师行为。
2. 教研培训多措并举，力促专业成长：
集体备课制度化：全面推行“1+1+3+N”模式（学课标+定主题+主备研讨个性备+解决N问题），强化问题式课标研读。
3.培训学习多元化：
选派数名语数英教师参加培训，组织返岗分享与实践，效果显著。
安排九年级教师团队赴郑州进行九年级中考系列学习，提高教师业务水平，为学生中考助力。
进行《数字化教学资源获取与处理》菜单式信息技术培训，提升资源整合与应用能力；王福强校长进行有效教学——《基于教学评一体化的课堂改进策略的培训和王长丽主任带来的《基于教学评一致性的课例研修策略》给老师们带来了以“教学评一体化”为主题的视听盛宴。
专题教研促“双减”： 成功举办“说教材”（三说：课标/教材/建议）及“双减背景下作业设计”微讲座活动，各学科组交流展示。
骨干引领示范： 组织七、八、九年级骨干教师示范课活动和七八年级的“有为杯”教学评一致性的示范课展示，覆盖主要学科，提高教师的教学水平。
以赛促研常态化：开展推门听课、全员赛课活动，贯彻研训赛一体化，观课议课聚焦目标达成、师生活动、教学评一致性。
技术赋能课堂： 开展信息技术培训，强调老教师向新教师学习课件制作与AI技术应用，特别是豆包和Deepseek助力课堂。
（三） 师生帮扶落实关怀
1. 建立帮扶机制，教师针对学困生、思想困惑生等制定个性化措施（思想教育/关注/习惯培养/互助/建档/考评奖励）。
2.强调面向全体学生，注重思想引领与精神关爱（反思：存在形式化倾向，侧重学困生，思想引领不足；计划下学期定量谈话并交记录）。
（四）常规管理精细规范：
1.组织作业、教案、听课笔记、成长手册阶段性大检查，统一标准，评优促改。
*2.落实“双减”作业要求（控量/精选/分层/创新），严格执行“凡布置必批阅、凡错误必纠正、凡批阅必讲评”。
3. 进行各项业务积分汇总公示。
4.特殊条件应对：克服困难，协调完成。借校上实验课任务；精心组织完成中招考试各项工作。
5.质量提升月。
（五） 书香校园建设深化：
1.向师生家长发出共建书香校园、家庭倡议。
教师层面：教师共读《活在课堂里》《做中国立德树人好教师》，举行两次读书分享会（随机抽取分享），落实“四个一”（日读一小时/周推一美篇/月写一心得/学期一本书）。
学生层面： 保障阅读时间（每周两节+早午晚读），开展系列活动（手抄报/“我和我的家乡征文/演讲/书签制作/书香班级文化评比）。
家庭层面：倡导亲子共读，营造家庭阅读氛围。
（六）学业质量监测与反馈：
七八年级组织三次学情调研（含期中），进行质量分析，九年级下学期进行了六次测试，为学生志愿报考提供有力支撑。
2.对期中调研进行表彰，九年级仪式感更足一些，进行了校有为之星的表彰且进行了多次更换版面，很大程度上激励学生学习的积极性。
3.严格组织期末学情调研，加强考场管理，杜绝作弊；九年级中考带考工作顺利完成，所有教师提前到岗，得到了家长的好评，助力学生零失误进考场。
（七）假期作业科学规划：
1.学生假期作业：要求备课组设计分层、弹性、个性化、实践性假期作业，突出一致性、趣味性、分层性、多样性。
2.教师“暑假任务单”———暑假作业。
深化学习，夯实根基
1. 精读课标：问题式研读课标，九年级备课组长负责发到本学科总备课组群。尤其要选择下学期任教学段、学科的核心课程标准，进行深度研读。对课标非常熟悉的教师可以结合今年的中考题再次研读课标，一定会有新的收获。（重点：新旧变化、核心素养落地、教学评价启示）。
2. 阅读教育专著：
（1）共读一本书。
七年级《教师怎样说话才有效》；八年级《致青年教师》；九年级《从优秀教师到卓越教师》。
（2）自选经典教育著作中择一精读，一定要撰写读书心得或结合自身教学的实践反思报告。记得完成成长手册。
3.试题研究：每人一套试题，暑期培训进行专业水平测试。
聚焦课堂，优化设计：
1. 单元/主题教学设计：针对下学期一个重要单元或主题，设计一份体现“教学评一体化”的完整教案（含学习目标、活动设计、分层作业、评价方式）。
2. 创新作业设计： 结合“双减”及学科特点，设计一份具有“一致性、趣味性、分层性、多样性”的单元实践性/长周期作业方案（含目标、内容、形式、评价标准）。
特别是新教材，对我们所有老师都是挑战，所以以备课组为单位进行整合，结合研训赛课型，整理出本备课组的教学设计和作业设计模板。
探索技术，赋能教学（自选，鼓励参与）：
1. AI工具体验： 探索1-2款AI辅助教学工具（如备课助手、智能题库、作文批改等），尝试应用于一项具体教学任务（如生成一份练习题、优化一个课件脚本），简要记录体验与思考。
2. 数字资源库建设：整理本学期的资源库资源，搜集整理下学期教学所需的优质数字化资源（课件、视频、题库等），建立个人资源文件夹并简要分类说明。
反思总结，规划未来：
回顾本学年个人教育教学工作，撰写一篇工作总结，不是应付上交的那份。而是真正静下心写的反思总结，聚焦1-2个最成功的经验和1-2个最需改进的不足，并提出下学期1项具体的专业发展。
五、劳逸结合：在充电学习之余，充分休息，陪家人。
二、 取得成效
1. 教研体系逐步完善：“1+1+3+N”集体备课模式初步规范流程，强化课标意识。国培返岗分享效果显著。“说课标说教材”活动有效提升了教师课标解读、教材驾驭及“双减”下作业设计能力。骨干示范课为教师互学提供了平台。
2. “双减”落实初见成效：*作业公示制度、分层分类设计、创新作业形式得到落实并在检查中成为亮点。教师作业批改要求（三凡三必）更加严格规范。
3. 教师信息素养提升： 菜单式培训针对性强，提高了教师获取处理数字化资源的能力，增强了信息技术与课堂融合的意识，教学评一体化讲座提高了教师的业务能力。
4. 书香氛围日益浓厚：学生读书活动丰富多彩，班级文化建设（图书角、读书园地等）亮点纷呈，展现了班主任的用心与创意。教师“四个一”阅读要求初步建立。
5. 常规管理更趋精细： 阶段性检查制度促进了教案、作业等常规工作的规范化和常态化。
6. 考风考纪得到加强：期中、期末学情调研组织严密，有效杜绝了作弊现象。
7. 质量提升月活动有效地督促了学生的周末作业、晨诵、早读、课堂、午读和自习课等方面的习惯养成。
8.特殊任务圆满完成：成功克服困难，保障了借校实验课的顺利进行和中招考试工作的平稳实施。
三、 存在问题
1. 教研深度与实效性不足。
部分教研活动（如观摩课、线上培训返岗）分享机制未有效落实，辐射作用有限。
骨干教师示范课引领作用发挥不充分，缺乏深度集体备课、磨课环节支撑，第三届有为杯由于分校区进行，系统性整合不足，“有为杯”未覆盖所有学科，未形成学科特色框架，效果打折。
部分教师赛课流于形式，教师参与积极性分化（有需求才认真），优质资源未有效留存共享。
*备课组长及部分教师专业能力（课型研究、小课题、作业设计、命题）有待提升。
2. 教师参与度与内驱力待提升
教师外出学习（尤其县级培训）意愿不强，专业成长意识需加强。
校本研修效率有待提升、读书活动（特别是集中阅读）参与率低，存在应付现象。
师生帮扶存在形式化倾向，思想引领不够深入。
3. 执行力与精细化管理待加强
各项检查（作业教案、听课笔记、成长手册）中仍存在不和谐音符、应付现象及细节问题，如听课记录“超短裙”、成长手册案例不足。
业务档案整理滞后，宣传报道时效性差，失去感染效应。
观课议课等教研活动反馈不及时。
巡课针对性、专业性不足（孟主任：需聚焦问题课堂）。
部分方案制定过程缺乏充分沟通，导致执行阻力。
4. 技术融合与应用层次尚浅：信息技术与学科教学深度融合不够，AI技术应用尚未起步，老教师技术应用能力是短板。
5. 读书活动深化面临挑战：教师阅读习惯养成难，阅览室环境需优化；学生阅读时间保障与深度引领需语文组细化方案；亲子共读如何有效引领待探索。
6. 表彰激励方式单一：学情调研表彰仪式感不足，示范课等核心教研活动缺乏相匹配的认可与激励。
四、 下步打算
（一） 深化教研改革，聚焦课堂实效
强化教研闭环管理：严格落实所有外出培训（含观摩、线上）返岗分享制度（大教研、专题报道），确保学以致用，惠及全员。
提升示范课引领力：建立“集体备课-骨干试讲-组内磨课-全校示范-深度研讨”流程，将示范课组织与备课组评价、奖励挂钩（探索备课组奖励）。
攻坚复习课模式：以学科为单位，深入研究并确立符合学科特点的复习课流程框架，彻底改变“做卷评卷”模式，推广“有为杯”经验。加强复习课专题研讨与示范。
赛课提质增效： 严格赛课要求，按质量分AB等，加强过程指导，系统收集、整理、共享优质课件与教学设计，建立资源库。
强化备课组长与骨干培训：聚焦课型研究、小课题、作业设计、命题能力等核心专业能力提升。
（二） 激发内生动力，促进主动发展
创新研修形式： 探索更灵活、参与度高的校本研修模式（如案例研讨），借鉴成功经验，提升吸引力。
优化读书环境与机制： 改善阅览室环境，允许轻声交流；调整读书形式，更重实效（如每月提交高质量心得、反思替代部分强制集中；开展“好书共荐”、“读书沙龙”等活动。
完善师生帮扶：落实定量谈话与记录制度，加强对帮扶过程（特别是思想引领）的监督与指导，关注“三困生”。
健全激励体系： 增加对核心教研贡献（如高质量示范课、命题、深度教研）的认可与奖励；丰富学情调研表彰形式，增强仪式感。
（三）强化精细管理，提升执行效能
优化检查评价： 增加过程性、指导性检查；细化各项检查标准，加强检查前培训，强调“认真不较真”；及时反馈结果，重在改进提升。
狠抓档案时效： 各项业务活动（示范课、赛课、检查通报等）结束后及时整理档案、撰写简报，发挥宣传激励作用。
利用技术提效：推广利用微信群等即时工具进行评课反馈等，解决教师时间冲突问题。
增强方案共识：重要活动方案制定前充分征求班主任、备课组长意见，确保可行性。
改进巡课机制：建立专业巡课队伍，聚焦问题课堂（组织混乱、效果差），提供针对性指导。
（四）推进技术赋能，探索智慧教学
深化信息技术应用：继续开展针对性信息技术培训（如图片视频处理、AI工具初步应用），鼓励教师在日常教学中实践。
启动AI融合探索：组织骨干教师先行探索AI技术在教学辅助、个性化学习等方面的应用试点。
（五）深耕书香校园，构建阅读生态
教师阅读：坚持“四个一”要求，优化形式，强化分享与成果应用（如结合教学反思）。
学生阅读：指导语文组制定细化的学生阅读引领方案，保障并优化校内阅读时间，开展更丰富的深度阅读活动。
家庭共读：探索有效引领亲子共读的途径（如提供书单、举办家庭阅读分享会、评选书香家庭）。
（六）夯实命题能力，严把质量关口：强调命制试卷是专业成长关键环节，杜绝随意下载，加强校内命题研讨与审核。
（七）将低分率纳入教师量化积分，完善评价机制。
总之，本学期业务工作在挑战中稳步推进，取得了一定成效，但也暴露出在教研深度、教师内驱力、执行力、技术融合等方面的问题。下学期，业务处将紧紧围绕“课堂”核心，聚焦问题，精准施策，强化落实，力求在教师专业发展、教学质量提升和特色品牌创建上实现新突破。
滑县锦和街道开发区初级中学 业务处
