善意的对白，耐心的教导，希望孩子会有进步！记录、引导；思考，调整，改善！

“子涵爸爸，这是子涵在上数学课。数学老师黄老师在认真的讲课，其他孩子在认真的听。但是子涵却在偷偷的喝牛奶，一点儿都没有听讲。看到周老师来了，就迅速的坐直，换了样子。”

“子涵对玩的很上心，玩具什么的，准备的充足。可是对其他的，却不怎么上心。不管是学习，还是跑步。”

“周老师发现了问题，也有想对策，但是仅靠周老师一个人效果是不佳的，还需要您的配合。”

这里所说到的方法就是让两小组的孩子，十来个孩子分别说孩子的优点，然后以我认为他是一个……的人结尾。平时“能言善辩”的子涵低下了他一直引以为傲的脑袋。可爱的他，会在周老师嗓子不舒服的时候主动送上菊花的他，此刻越发的可爱，也更加坚定了周老师看好他的想法是对的。

同时，班上的科任老师也说子涵上课专注了，认真了，作业也能第一个完成、上交，那股聪明劲儿又回来了。我欣喜万分，可是欣喜过后，又有担忧，果然……

大扫除时，老远就听到我们嗓门大的子涵在嚷嚷“怎么还不可以走，我都弄完了……”。我人还没有跨进教室，满头大汗的生活委员、值周班长以及一些孩子拥上来了，开始七嘴八舌的“投诉”子涵，总的意思就是拈轻怕重还“扰乱军心”。不得已我就想了办法，邀请他陪我去门卫室拿东西，前提是把还没有有及时擦干净的窗户边擦干净。

之间他直着腰，手拿抹布角，三下五下的就交差，这我也就不和他计较。在去门卫室的路上，他几次欲离开，理由还蛮充分，都被我果断的拒绝了。最终，在路旁的树下，我停下了脚步。和他梳理刚刚发生的事情，从头至尾，他能够明白自己的不足，可是一谈到他的行为，他就不乐意了。直到最后我将他的优点，将他身上的闪光点一一点出，他才将脸转向了我这一边。接纳此次的谈话。我还继续问道：“想妈妈吗？”他重重的点点头，我说：“既然想，就好好努力，让妈妈回来的时候看到一个懂事的子涵，也让在广东上班的妈妈少操一点小，从今天起，咱们把知道的道理都用到平常的生活中好吗？”首先还不大乐意，在我的鼓励加引导下终于点了头，同意拍个照片为证，自己肯定改变现状。

做完这些我就给他的妈妈挂了个电话，了解了他们的家庭关系以及子涵妈妈的一些观点，在交流中提出了我的看法，也给出了一些方法。家长需要改变，孩子也需要改变，老师加倍努力，三方一起让孩子成长！ 在交流中也发现子涵爸爸的某些方法需要改变。我就子涵爸爸再次发了微信。 图片加文字。“子涵爸爸，你看这样的小伙多帅气，多可爱！急懂道理，又能帮助我看默写，看完还能登记好分数。” 子涵爸爸立马回复“谢谢周老师关爱！太感谢了！” 就要再加点料，我又把孩子上课的表现附上。

“看这样的孩子多积极，能主动的上台挑战，利用创设的情景，尝试创作相声。”

子涵爸爸回应：“我以后也会改变自己的态度教育好孩子。”接着又说道：“子涵遇到周老师真幸福”

到这里，我要的结果好像已经成功了一小步。

可是，我觉得还不够，又附上子涵的图片，接着说道：“子涵可能也是一直懒散了，所以突然的转变可能持续不了多久，我们需要多鼓励他。像今天周老师就很严肃的要他整改了如图中的桌子。也时常会提示他要专注、认真。那么在家也需要你和子涵爷爷奶奶的支持，既需要鼓励沟通，有需要严格要求。保持好那个度。”

到了这里，子涵爸爸终于意识到自身的方法有些问题，说到：“好的，我会注意的。”

我就不厌其烦，再次强调：“始终要记住沟通产生信赖，老师和家长是的，孩子和家长更是同样的道理。希望我说的、做的这些能给子涵爸爸一点启发。”“周老师始终相信子涵、也期待他的进步！希望子涵爸爸也和周老师一样，我们一起努力来帮助他、见证子涵的进步与成长回家就需要辛苦子涵爸爸你了！”

一次对话以子涵爸爸的这句“这是我应该做的。谢谢周老师了。”结束了。

周日返校子涵有进步，但是还是有小调皮。可是过了两天“老毛病”又复发了，居然像低年级的小朋友一样去学校池塘抓小蝌蚪。知道了，第一件事情就是让他去放手，然后在班级强调公共财产的重要性。同时，声明周老师是喜欢大家爱观察，喜动手的探索欲望，但是在学校要守规矩，学校池塘的小蝌蚪是人工放养的，需要我们保护好，孩子们也很赞同，所以在子涵再次因为抓小蝌蚪失足踩进池塘而弄湿裤子时，值周班长“忍无可忍”的在黑板出勤一角写上了缺勤一人因“调皮”！

恰好是我的语文课，子涵怯生生的喊“报告”进了教室……

好了半天的子涵有开始闹腾了，开始展示他的“油嘴滑舌、得理不饶人”。我就让他气急败坏的同桌记录了子涵的一言一行。

直接将原图发给了子涵的妈妈。

“周老师：真对不起！我和我老公再沟通一下，看要怎么跟他讲，才能让他听进去。”其实周老师不想听到家长的抱歉，发图片也只是让家长明白：咱们的孩子需要我们的督促了！

而后我又给子涵的爸爸去了一条微信：“子涵爸爸，这是子涵上俩周弄坏的椅子。本来椅子不全是子涵弄坏的，三个孩子一起赔，但是子涵说话不中听，还有些得理不饶人，所以我就要求他本周重新买一个凳子来。希望子涵爸爸帮忙落实，也请利用这个切点和子涵沟通，尤其是他的态度要端正上来。”

“好的，收到，我会教育他。”

并不是说需要家长对他管教呀什么的。而是希望家长不要缺位，明白周老师一个没有血缘关系的人，一个和子涵认识不到半年的老师，都能以小见大，发现孩子的优缺点；不断的改变自己的方法，有技巧的、有智慧的循循善诱，让孩子找到自己的羞耻心，激起孩子的学习欲望，上进态度；从而在激励中引导，让孩子将自己懂得的道理付诸行动。

而我做的这一切，也就是想让家长重视，在重视中不断的调整自己的教育方法。而我也就能和家长形成合力，一起帮助孩子！而我也知道有问题的孩子不是真的有问题，而是家庭、学校、甚至社会多方的原因，让孩子改掉多年积累的坏毛病，也不是一朝一夕的，所以我会继续跟踪，陪伴、引导，帮助孩子遇到最美好的自己！