数字课堂教学是从教师中心走向以生为本，小组合作学习的机会越来越多，如何让每一次小组学习变得更加有效，发挥它的最大价值，让每位学生从中都能得到不同层次的成长，真是需要我们在实践探索中不断回溯和总结，有针对性进行因材施教，达到预期教学效果。
一、要巧用便条纸，让每个学生的思考看得见，让他们在合作学习时间里既可以表达自己的想法，了解别人的想法，同时也在审视自己自我，在争辩探讨中互相学习，共同进步。
二、要以学生的需求为中心设计好适合学生的任务，以激发学生参与小组活动的兴趣与热情，同时还要制定好明晰的活动规则，采用合适的策略，这样才能最大限度地鼓励学生都积极参与小组活动，贡献自己的智慧，拓展思维的深度与广度，创造出最大的价值。
三、要允许有不同的看法。小组讨论的意义就在于集思广益，交流彼此的不同想法，并非要求必须达到一致共识，要看到孩子不同的看法，调整教学策略，让每位孩子的参与都真是可靠，防止套路，这样孩子们在有理有据地争论中碰撞出思维的火花，产生新的想法，再到互相认同，最后形成最终的结论或答案，真正让每一位学生都能在讨论中获得成长。
四、要找到学生活动与课堂容量的最佳平衡点，以发挥小组活动的最大价值。首先，要整合活动任务，达成多维的学习目标。其次，要围绕真实学情，精准校正知识盲区，提高学习效率。再次，巧用教学策略开展限时课堂活动，有效提高学习效率。最后，整体把握进度，科学调节课堂容量。长时间的训练，学生的自学能力干会得到长足的提高，每节课的教学容量也会自然的加大，教学进度也会开始加快，达到教学相长的效果。
