这次的技能培训教学，全名叫“小夹板、石膏固定，包扎止血技能培训”，上下午各18人，一周后的考核也是上下午，各18人。由于“外科教学日”这个说法用了很久，也有了符号感，沿用下挺顺滑。
一天讲两边同样的内容，再一天重复考36遍，没有一点点感悟可以分享，就是我不够投入生活了。躬身入局的态度，虽然投入前没有带着问题去，但是出来后也可总结一些心得。
教，要先取得信任，分享认知是一种办法。
教的效果不好，在两个阶段出的问题。一个是准备阶段，不做教案花一个晚上整出一个ppt的，自己也不知道需要教什么，凭感觉天马行空一通，自我感觉良好而同学茫然的操起手机；另一个阶段是讲，教案很详细，重点突出层次分明，但是感觉和同学隔着什么，你讲你的他并不能很get你的桥段，或者你不知道他懂多少，从哪里补起来最合适。
本次教学日，在教案设计时考虑到学员知识结构的差异，决定设置一个“开放式摸底”，但我又顾虑不熟悉的情况下学员比较拘谨，而这情绪容易传染，全场哑火了可不好。我认为，信任基于了解，也促进了解，那么我可以作为第一个分享的。我坦率的说，其实我们临床上使用小夹板比较少，我也是接到任务之后花了时间查阅资料，并且对比了全科规培的国家要求，将课程的理论和操作要点整理出来，最后总结是：我不过比你们早学习了两周罢了。所以，我也可能理解不准确，我们今天是一起提高的。学员的分享慢慢流畅起来，我们的相互了解和初步互信就开始成型。
复盘，引导的语句胜于夸奖。
考核，如果定位为“形成性评价”，观摩也不失为一种方案。
