一、 在学生管理中，你如何把握惩戒学生的尺度？你是如何体现授权的？书中哪些地方你感觉很实用？
1. 说到把握惩戒学生尺度，还真是个难题。记得刚参加工作时，年轻气盛的我惩戒学生随心所欲——罚站、罚写作业、罚做值日等，现在想来真是诸多的不合适，可当时并没有这样的意识。近几年来，我惩戒学生越来越少了，一是家长的需求，二是自己的年龄早已可以“眼里揉沙子”了。但是没有惩戒的教育也是行不通的，读了这本书，我认为惩戒需要遵循以下原则：
（1） 首先惩戒的目的不是发泄教师的情绪，而是为了帮助孩子，让孩子认识到自己的错误，为自己的错误行为负责。
（2） 尊重孩子的人格，不侮辱、不轻视。
（3） 有法可依，制定班规时要把可能遇到的惩戒方法收录进去。学生犯了错误，依照班规进行惩戒。
2. 我认为班主任要舍得给学生授权，最好是人人都有权，让每个学生都成为班级的主人。我的班级有47名同学，也有47个岗位。如红领巾监督员、路队监督员、卫生监督员、图书管理员等，这些方面都有学生专人负责，教师就相对轻松了。
书中的《如何管理孙悟空》一文指出了很多实用的方法：
（1） 恩威并施。
（2） 委以重任。
（3） 分权制衡。
尤其是分权制衡，即授权于他，再利用其他的下属对其产生一定的牵制作用。这样的方法对那些特别优秀的班干部很适用。有不少优秀的班干部上学期工作很卖力，可是到了下学期，特别是临近期末时就显得很懈怠。他们大多对一成不变的管理工作有了厌烦，班主任可以利用分权制衡的方法来解决这个问题。
二、 学生管理中的四个影响策略，你最喜欢哪一个？工作中有哪些应用的事例。
四个影响策略都很重要，缺一不可。我最喜欢的是认知策略，书中提到的认知失调论非常有用。面对“破罐子破摔”的学生，首先让他有自尊心，有好人感。我班的小A同学是个“破罐子破摔”型的，我多次批评和谈心均无效。我就运用书中的方法：第一种武器——赞美，表达我对他的认可，帮他找回自尊心，提高其自我认知；第二种武器——承诺，只要完成三次作业就给家长发表扬信；第七钟武器——强化，当着他好朋友的面表扬、把他的照片贴上班级的星光墙上等。通过一段时间的努力，小A同学有了不小的进步。
三、 在选拔培养班干部方面，您有什么好的做法？您感觉书中的哪一点对您有帮助？
1.书中的值日班长制对我很有帮助。在班级的组建阶段，教师对学生不了解，可以实行值日班长制度。此时，教师要做个有心人，一边对值日班长进行培训，一边观察，发现班干部的“苗子”。同时，也让值日班长之间形成竞争，使他们的管理“渐入佳境”。
2.书中的《如何指导学生干部树立自己的威信》一文，让我很受启发：
（1）以“智”树威
（2）通过自身的某些特长来树立威信。
（3）以“信”树威
（4）以“仁”树威
（5）以“勇”树威
（6）以“严”树威
