《义务教育语文课程标准（2011版）》要求学生：具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。由此可见，口语交际教学必须注意以下4点：
一、口语交际要面向一定对象，以完成一定交际任务为目的。
教学培养时必须注重营造真实情境，为学生明确身份和交际场景，提升口语交际的气氛。任何的口语交际都是有目的的，不是生搬硬套的，需要学生在情境中感受口语交际说和听的要点，学会在日常生活中辨别并把锻炼的空间从课堂拓展到生活中。例如六年级上册口语交际：说服，锻炼学生说服别人的技巧时，设置了三个场景作为范例。如班干部说服老师在班里设置生物角、大队委说服校长开展跳蚤市场等，在特定的交际场景中让学生感悟说时如何考虑打消对方疑虑，并视对象注意用语礼貌。
二、口语交际的培养要强调“双向”“互动”。
口语交际的核心是”交际“，即在一次口语交际的训练中，应该要同时兼顾到”听“与”说“的练习。如部编版教材的口语交际中的小提示，都是兼备”听与说“的技巧提示。
三、评价标准以语境适切为最高标准。
口语交际就是要在对的场合，向对的人，说对的话，老师在培养时指定的评价标准不能单一套路化，应该跟随情境的变化做出变化。
四、口语交际的外在表现是口语表达，实际上体现的是人的综合素养。
口语交际的培养不仅局限于口语交际课堂上的培养，学生的阅读理解与写作表达方面的素养也是有所勾连的，所以在进行口语交际的培养时，也要注意提高学生的综合素养。
