合作学习法（小组活动形式及方法）：TPS法、四聚头法、拼图法

本文主要基于“拼图法”展开——

课例收集（拼图法）：

台湾林欣玫老师"智慧教师培训工作坊"创新教学法

教学流程设计：

1. 初始分组阶段：将学员按5人一组进行编组，并为每位成员分配编号（1-5号）

2. 专家小组构建：打散原始组，由各组编号相同的成员组建临时专家小组

3. 专题研讨环节：为不同专家小组分配差异化讨论议题，设置5分钟限时研讨

4. 知识共享阶段：学员返回原始小组，进行跨议题的信息交流与整合

5. 效果检验机制：教师通过随机提问方式，确保全员知识掌握度

教学优势分析：

1. 动态参与性：通过分组变化保持学员注意力和参与热情

2. 主动学习促进：双重讨论机制（专家研讨+组内共享）深化学习效果

3. 全员覆盖保障：随机提问机制确保每位学员的学习成效

4. 知识整合设计：实现专题深度研讨与广度拓展的有机结合

该方法通过空间重组和角色转换，有效提升了培训的互动性和知识内化效率。

课例实践：

陈蕾老师的拼图教学法创新应用

陈蕾老师在课堂实践中大胆创新，将分组自主权交给学生：

1、自主分组，强化长板：学生基于深度思考后自主组建临时小组，同议题成员通过深度对话优化解法，实现"增长长板"；

2、回归原组，补齐短板：学生带着新思考回到原组，在多元观点碰撞中拓展思维，达成"补足短板"；

3、协同共进：通过"长板强化-短板弥补"的循环，最终实现学生能力的全面提升。

拼图教学法设计要点：

• 独立思考先行：必须确保每位学生先进行自主思考，形成个人见解；

• 随机分享机制：最后环节采用随机抽选方式分享，既保证公平性，又能检测学习效果。

实施关键要素：

✔ 教师角色转变：从讲授者变为教练，重在观察、聆听和适时指导；

✔ 技术赋能分组：巧用反馈器等工具，实现精准、高效的分组调整；

✔ 教学设计能力：教师需具备优质的问题设计能力和课堂流程把控力。

教学成效

🔹 知识迁移应用：通过合作实现知识的深度理解与灵活运用；

🔹 思维层级跃升：推动学生从低阶认知向高阶思维发展；

🔹 能力多元发展：培养批判性思维、合作能力等多维素养。

适用建议：

• 较适合高年段或基础较好的学生群体；

• 不仅可用于课堂教学，也可应用于教师团队协作，通过同伴互学优化教学实践。

该模式通过"自主-合作-反思"的闭环设计，既尊重学生主体性，又促进深度学习，是培养核心素养的有效路径。