又是一年一度招生季，看着一个个活泼可爱的孩子，我总是问自己：“能够给孩子们些许什么帮助，让他们学习有趣些？”您看到过那个孩子开学前不情愿到学校的视频吗？反正我看过之后久久不能忘怀！今天读教育大师苏霍姆林斯基德《怎样听课和分析课》——是否在教给儿童学习，观念转变许多。
“在小学，掌握知识的能力具有特别重要的意义......”真的，和我想的一样。人生就是一个不断学习不断提高不断进步的过程，如此而已。大家都看过《动物世界》，为了生存下去的动物“子弟姊妹子孙”跟着自己的家长老师，学习投入全神贯注聚精会神融入血液深入骨髓直达内心深处。教育人，我们都应该深深反思，从听评课做起把我们的课堂变成有温度的高效精神殿堂，知识+精神生活+学习能力三位一体！
从阅读开始，我听过一个年轻教师的课，光是读的方式一堂课就展现出五六种，孩子们几乎都参与其中。效果可想而知，一定错不了，教学成绩杠杠的！我们都来关注孩子会学习，阅读是综合性的能力起源方式观察世界的能力，思维能力，阅读能力，书写能力，表达能力......林林总总概莫能外。听评课关注教师检查阅读默读朗读，甚至是每天的时间（小学阶段苏老师的标准是一二年级每天朗读10分钟，三四年级每天朗读15分钟），整个小学阶段我觉得应该至少达到300小时才是与时俱进之举。也就是说学校教务处不但要安排检查学生的阅读数量，更要注重阅读质量才行，切忌走形式搞过场自欺欺人。
“一个阅读能力不好的学生，就是一个潜在的差生.....谁没有掌握阅读的技巧，他就是一个没有受到教育的人，一个道德上的无知者。”措辞严谨，掷地有声，令人警醒！
再有，就是书写也要做到位。什么是到位？正确地清晰地迅速地书写成为习惯。听评课观察量表中就应该有涉及书写指导书写要求书写习惯的元素，并指导家长指导学生有速度要求的专项练习这是科学。可想而知，这样就是老师们在教给学生学习了，显而易见地内容摆在这里。
然后才是培养孩子们的思考能力。引导学生去观察自然观察社会观察人体验生活，让他们具备认知能力、对比能力、概括能力、综合能力、分析能力......这才是真正的学习能力！苏老师说得好，中高年级以后才具备前提锻炼自我检查自我监督的能力。大家不信观察一下四周，手机基本已经成灾？我们在给我们的孩子们另一种“精神鸦片”，成为反面的榜样！问问成人问问做教师的我们自己，自我检查自我监督能力如何？
听评课的学习，竟然扩展到这么多。最后觉得最有益的就是走出去，和孩子们一起去开阔眼界去，接触大自然，接触阳光空气水蓝天白云山动物们；接触社会，接触工厂企业村庄社区各色人群；接触传统文化，春联成语寓言故事传说歌谣；接触“各中拓展学”——安全的游学访学研学夏令营冬令营等等。
回过头来想想我们的晨诵，午写，还有下学期我建议加上的“暮思”。不知道大家注意到了没有，凑齐后正是我常常说的专业成长的三种途径方式：读书+写作+深思。听评课的继续学习，我们正好与苏霍姆林斯基观点一致，不知大家认同与否？问问自己问问心，您可以点点头。
