有时候，总是被教学的任务压的喘不过气来，感觉自己很用力地教学，但效果欠佳，心里的着急劲啊，恐怕只有在一线勤勤恳恳工作的同仁们能体会到。这一切都源于我们的心急，源于我们的想当然。
记得刚毕业那会儿，每节课都是声嘶力竭，那种卖力劲，也只有年轻时才能发挥出来，不断重复讲，就差扒开学生的脑壳把知识塞进去了，以为学生都掌握了，结果一测试，落差老大了。学生是普通的孩子，自己把学生看成是电脑了，从我这里复制，以为通过讲课就粘贴到孩子脑袋里了，真是想当然。
如今讲课比以前沉着了几分，但想当然的事情仍旧会发生。我们班的语文班长小萱，写字特别慢，不知道是升入三年级不适应，还是我判断失误，她的领导能力远不如班里的一个小组长姝瑶。有一次我们班的孩子都在书写生字，姝瑶第一个完成，我看她老早完成了，我想:检查好的语文家庭作业还没发给学生类，本该是小萱发，但姝瑶完成生字书写了，让姝瑶发算了，也省小萱的事了。我走到姝瑶，轻轻告诉她发作业，姝瑶看看我，低声说:“老师，这是小萱的事情，我做了她会不会不高兴，要不然等她写好了我帮她一起发吧？”我心中猛地一震，自己常常说要走进孩子的内心世界，关注孩子的心理成长，我这么做不是打脸的事吗？假如姝瑶发作业，小萱一定认为我不看重她这位语文班长了，内心一定会伤心的，我深深地自责，自己还不如一位学生想得周到，真是弟子不必不如师，师不必贤于弟子 。教学相长就是如此？从此，类似的事情再也没有发生过。
教学真得不是嘴上说说的事，一个合格的老师，就应该关注学生的方方面面，做学生智慧的开拓者，健康的监护人，心灵的启迪者。肩挑重担就要敢于承担，在教书育人的道路上，想当然的思想还是切合实际一点更合理。
