今天，与铁西区第四批跟岗学习的英语骨干教师交流，我请他们把对自己感触最深刻的东西说出来。还有四位校长参与其中，我的目的是想让校长们也听听来自一线教师的深切体会，我相信会对校长今后的管理思维有一定的影响。
我记录下这二十几个老师发言的关键词。下面我一一进行呈现并作适当解读。
温暖：环境舒适 人际温暖 制度人性 色彩和谐
可见：学习可见 图书可见 作品可见 理念可见
阅读：随时随地阅读 人人参与阅读 课堂落实阅读 环境熏陶阅读
深刻：问题设计深刻 办学理念深刻 研究意识深刻 文化细节深刻
沉静：有序让人沉静 公平使人沉静 书香叫人沉静 平和催人沉静
成果：重实践轻成果 只会说不会写 喜形式缺真研 知识散不懂管
布局：理念布局先进 制度布局落地 运行布局科学 计划布局规矩
修养：热情 朴实 善良 亲和 用心 务实 坚守 反思 人道 鼓励
文本：解读深刻 注重思维 听说领先 课程意识 生本整合
作品：教学设计 学习支架 展示空间 创意不断
传统：中国元素最打动人 传承总校优秀文化 积淀常规成传统 创新物化新的传统
团队：精诚团结 自觉自主 互帮互助 学习研究
借口：不找借口 从不抱怨 热爱单位 无欲自由
提示：倾听是课堂最美姿态 在听的基础上提示表达 教师降低身姿平等走向学生 耐心与学生交流对话
境教：环境优美、文化渲染 无言教育 行为引领
成长：愿景目标清晰 精神渴望热烈 尊重生命成长 精彩生活享受
表象：打破虚假平衡表象 追求内外兼修求真实 构思全面观念巧整合 探索丰富课程明主题
从上述关键词中，可以看出“读书”是重复率最高的一个词。这说明作为一名教书人，读书本应该成为教师的一个习惯，甚至是不可或缺的生命精神需求，但现实却因为各种借口，教师停止了这一行动。但内心却有读书的渴望，生命就这样在纠结中慢慢度过。
所有老师都表达了自己要重新找回读书的生活，追求自己人生的再次成长。都希望自己在实践中有所创新，让自己的教学有风格，有自己的创造。
其实，这些教师的现有生命状态与精神愿望，代表了一大部分中小学教师的职业生存现状。我想，作为校长，应该好好考虑自己的学校治理理念与方式，善待这些希望再次成长的教师，给他们搭建平台，创造机会帮助他们实现生命成长的内在需求。
