微积分的学习，亚洲人比白人和黑人更多的采取群组的学习形式，无论是正式的学习小组还是非正式的学习小组，都是以群体为单位的。嗯他们在一起写作业，一个人不会做，总有另一个人会做，而且这个会做的人可以给不会做的人进行讲解。这样他们在做作业的过程中，实际上花了更多的时间来理解微积分学科里的重要概念，而相对少花了些时间进行专门的计算。白人学生独立学习的时间更多，不过他们随时都向别人或者向助教寻求帮助。他们在课堂外也会探讨微积分，甚至会针对困难的问题相互参考笔记和解题思路。
但是黑人学生跟白人和亚洲人的方式都不同，他们在学业方面非常独立，学业对他们来说完全是私人的事情。下课后，他们回到宿舍，关上门，一个人憋在屋里头闷头学着好几个小时。学习时间比亚洲人和白人都要多，但是他们考试的成绩却并不理想。他们在课堂测验中还没有白人以及亚裔学生的表现好。他们都知道自己不比其他学生花在学习上的时间少，甚至比他们学习的时间更多联想到悬在自己头上的刻板印象。他们会觉得这种体验太令人沮丧了，而这种挫败感让他们怀疑自己是否属于这里。
黑人学生表现欠佳，是因为他们选择的策略是一个人孤独的埋头苦干，恰恰是这种策略导致他们倍感挫折，进而意志消沉。而其他人却以更加愉快、更加高效的方式合作，他们通过整合更多智力资源的方式，轻松解决了黑人学生凭一己之力无法解决的难题。
感受：要合作，要学习。自身体会就是听报告做记录，自己的记录方法从原始的纸笔记录，到录音，到看别人用电脑直接实现图文并茂，后来发现手机也可以，再后来见到别人用“讯飞听见”，可以直接把听到的内容转为文字，还有利用各种思维导图工具对笔记进行个性化整合……大开眼界。还有班级管理，一交流就知道自己没有做什么了不起的事，大家做得都差不多。不要敝帚自珍，多分享，多交流。学生也是，不要闭门造车，不要孤军奋战，要开阔视野，同伴互助。
有机化学课程会比较难，你有两个选择，第一是先用一个学期完整的旁听一次课程，然后第二次正式选修课程学分。还有一种方法就是到一些不这么激烈的学校，在暑假课程中选修有机化学，然后再想办法把获得的学分转回普林斯顿大学。所以。当指导老师看到学生这门功课上遇到困难时，就会建议他们从两种方法中选择一种，以免他们在这里耗上一学期，最终还是得不到一个好成绩，这使他们进入医学院的希望变得渺茫。当白人或者亚裔学生听到类似的建议，他们很容易接受，他们会很快退掉当前课程，选择两种方法之一。
但是黑人学生在接到这种建议时，往往会拒绝他们的建议，继续留在课堂中，一直拖到他们没有机会退掉各课程。嗯。他们之所以要坚持选修有机化学课程，似乎是为了证明悬在他们头顶的那种刻板印象是不正确的，可能这正是他们的父母教导他们做的事情吧。因此，这些黑人要。坚持一条道，走到黑。这种过度努力的现象和自负的状态，是否是由刻板印象和身份威胁引发的呢？就像父亲所教诲的那样，我们黑人要比别人加倍努力才能成功。
我想到一句话，你想证明什么呢？有必要为了对抗偏见而钻牛角尖吗？你这么努力的想做好一件事，你想证明什么呢？想清楚，那是初心，不要偏离了初衷，背离了正道。
