教材分析：

歌曲《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快、流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

教学目标：

1、能随音乐参与歌曲律动，感受歌曲欢快活泼的情绪。培养学生音乐表现能力和创造能力。

2、学会用轻松、自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

3、弱拍的附点节奏，进行对比范唱，从听辩入手，教会学生唱准。

教学重、难点：

1、能用轻松自然的声音演唱歌曲《噢！苏珊娜》。

2、唱准弱拍的附点节奏，并用多种方式参与歌曲表现。

教具准备：

电子琴、图片、课件。

教学过程：

—、导入。

1．播放歌曲《蜜雪冰城主题曲》，教师导入。

师：同学们，今天老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，我们一起来听一听。

好，相信大家都听过这首歌，那么这首歌曲的名字叫？对！《蜜雪冰城主题曲 》。

2、播放歌曲《噢！苏珊娜》

那么，接下来老师还给大家带来了一首歌曲 ，请同学们听一听这两首歌曲有什么相同之处。

谁来回答老师的问题？

生：旋律相似。

师：说得很对！《蜜雪冰城主题曲 》是由美国乡村民谣《噢！苏珊娜》改编而来的。

那么，今天我们就来学唱这首歌好听的歌曲《噢！苏珊娜》。

二、聆听、感受。

1、初听歌曲；

首先，让我们一起来听一遍。感受一下歌曲的情绪。（板书）

谁能告诉老师，这首歌曲带给你什么样的感受，它的情绪是怎样的？

2、复听歌曲；

那么，歌曲中都唱到了什么？讲了一件什么样的事情呢？让我们再来听一听。

师:谁能告诉老师，歌词讲的是什么事情？

3、了解背景。

师：这首歌曲不仅好听，背后还有一段动人的故事呢。在美国的阿拉巴马洲生活着两个美国小孩，一个叫杰克，一个叫苏珊娜，他们俩是一对好朋友，通常都是杰克边弹着五弦琴边唱着歌，苏珊娜就在他旁边翩翩起舞，两个人每天都生活得非常开心，可是有一天，苏珊娜很伤心的告诉杰克说她要离开这个城市了，和父母去很远的路易斯安纳州生活，于是，两个人难过地分开了。许多年过去了，两个人都长大了，杰克因为太想念苏珊娜了，就带着他的五弦琴不远千里的来到路易斯安纳州找到了苏珊娜，那么，这首歌曲就是杰克专门为苏珊娜而写的。那么同学们，你觉得这首歌曲是关于校园的，学习的，还是友情的呢？

三、学唱歌曲

1、朗读歌词。

下面，让我们来看一看歌词，请同学们试着念一念。

（1）学生自己试着念歌词；（着重强调反复跳跃记号）

（2）教师按照节奏范读；学生拍手伴奏。

同学们可能发现，这首歌的歌词在念的时候还是有一定难度的。想不想听老师来念一念呢？那就请同学们拍手为老师伴奏，好吗？

请大家也来读一读好吗？好，那么，在读之前我们先来认识两个美国的地名，按节奏念出来。阿拉巴马、路易斯安那州（强调附点节奏）

（3）按节奏念歌词；师念一句，生跟一句；

a、先读前四句，强调弱起小节；

师问:我们在读的时候，每一句的开头都有一个什么样的特点？（师示范）对，这是弱起拍，所以要轻读，同时又是附点节奏，出现了两个十六分音符，又要读的紧凑、连贯，整体来说就是要读的又轻又快。（师捻指范读开头两个字）

带领学生连起来读前四句。

b、读后半部分，强调切分节奏，重音在“友”字上。

（4）师生一起完整念。

大家读的真好！想不想来唱一唱呢？

好，那就请同学们找来听老师演唱一遍歌谱，注意边听边找出旋律相同的两句。（不反复演唱）

2、老师完整唱歌谱，学生找出旋律相同的乐句；

提问:同学们，你能听出哪两句的旋律是相同的吗？

如果找不出，老师可以不反复，边用手指边唱歌谱，请学生找出相同旋律的乐句。

3、学唱歌曲

（1）教师慢速伴奏，学生跟琴用“啦”模唱旋律；

（2）老师来弹奏旋律，学生填歌词。

（3）重点教唱难唱的句子:每一句的开头部分；

（4）加速，反复演唱。（注意:弱起拍、附点节奏和切分节奏的演唱）

（5）演唱情绪的处理:

师:这首歌在哪一句上情绪有一点点的变化呢？

“噢噢，朋友们……”

有什么变化呢？深情地

前边是欢快、活泼地，中间一句略深情地，结束句又恢复欢快地情绪。请大家带着这样的情绪来演唱一遍。（强调演唱方法，用轻巧灵活的声音演唱）

（6）跟音乐有感情的演唱歌曲；

四、拓展:介绍五弦琴、美国乡村音乐。

1、那么，在这首歌曲中出现了一种乐器，叫做？对，五弦琴！（出示图片）五弦琴又叫班卓琴，它和我们常见的吉他非常像，只是吉他有六根弦，五弦琴只有五根弦，五弦琴是美国乡村音乐中最为重要的一种乐器。

2、美国乡村音乐诞生于1920年，主要起源于美国南部，是一种具有美国民族特色的流行音乐，其特点是曲调简单，节奏平稳，带有叙事性，是美国劳动人民最喜爱的音乐形式之一。在服饰上也比较随意，以牛仔裤、皮草帽、旅游鞋为主。

3、全体起立，模仿牛仔弹奏五弦琴的样子来演唱歌曲。

五、声势律动

为了表现这首歌曲的欢快情绪呢，老师还给这首歌曲里边加入了两条声势节奏，我们一起来学一学。

1、教学生逐步学习两条节奏；

2、随音乐拍出节奏；

3、边唱边加入声势律动。

六、总结

同学们，我们在欢快的音乐声中度过了这节课，老师希望每一位同学都能够快快乐乐，也希望我们能够珍惜彼此之间最珍贵的友谊，做永远的好朋友。