父母语言的神奇作用远不止简单的词汇导入 ，父母对孩子说的词汇量和对孩子说话的方式 ，会影响孩子的数学 、空间推理和读写能力的发展 、约束自身行为和应对压力的能力 、毅力和道德品质 。同时，父母语言也是决定特定神经元回路的优势和持久性，以及修剪其他神经元回路的必要刺激因素 。

小孩子早期的语言环境很大程度上决定了后天潜能的发挥 。在听到父母用“小宝贝 ”等类似的爱称呼唤时 ，我们会体验到存在感并感到愉悦 。

1. 父母语言与孩子的数学学习

研究表明 ，父母的数学词汇影响儿童的数学能力 、影响儿童的空间能力 。性别定型会使父母对男孩儿和女孩儿在数学学习方面的期望不同 、语言刺激方面有所不同 ，一定程度上影响了男女孩子的数学学习 。

老师通过性别定型的方式将他们的 “数学焦虑“传递给他们的女学生 ，在一定程度上影响了女孩子的数学学习 。没有“数学焦虑“老师 ，班里的女生不容易在数学中表现出性别定型 ，数学成绩和男孩儿不分上下 。

成长型思维模式研究表明 ，认为智力具有可塑性和可改进性的人 ，性别定型和其影响几乎不存在 。

2. 父母语言与孩子意志力

对孩子讲禁忌性和否定性的语言，会对他们大脑发育和学习造成障碍 ，不当的赞美方式也会产生反作用 。我们希望能够用语言培养孩子的意志力 ，培养孩子成长性思维模式 。达克沃斯教授指出 ，更倾向成长性思维模式的孩子往往也更加坚韧不拔 。成长型思维模式认为 ，如果我努力，我就能变得更好 ，成长型思维模式的孩子在失败时仍坚持下去的可能性更大 。聪明 和坚韧不拔之间有重要区别 ，我们要尽量培养孩子坚韧不拔的品质 。

3.父母称赞风格塑造儿童思维模式

称赞风格分为称赞聪明和称赞努力 。称赞努力 ，也称基于过程称赞 ，更容易使孩子具备成长型思维模式 。

称赞行为的性别差异

男孩儿可能受到基于过程的称赞 ，女孩儿更有可能受到“天生”的能力方面的称赞 ，也就是基于个人的称赞 ，女孩儿更倾向于具备固定型思维模式 ，同时伴随着一种能力是固定不变的感觉 ，这种感觉的研究还在进行中 。

4.父母语言影响孩子的自我调控和执行功能

智力、成长型思维模式和意志力都是影响学习成绩的重要因素 。赫尔曼教授认为，决定儿童学业成就的重要因素是自我调控和执行功能 。

维果斯基指出 ，孩子自我调控能力的发展依靠的是照顾他们的人 。看护人在日常互动中向孩子们传达文化规范 ，并最终给予孩子依靠大脑进行自我调节的工具 。孩子从环境的奴役变成了自我行为的主人 ，并拥有看护人所交给的工具 。父母和看护人的语言在孩子最终的行为调节能力和情绪反应中具有核心作用 。

建议和提示型的父母语言 ，从长远来看有助于儿童自我调控技能的发展 。

5.父母语言与儿童的高级情感

帮助孩子培养同情心和善良是给予通过个人的称赞来实现的 （帮助孩子获得解决问题的意志力则是通过称赞行为实现的 ）。比如“我喜欢你在游戏中帮助朋友的做法。 ”

运用名词往往比用动词的效果要好 。被要求“不要骗人 ”和“不要做骗子 ”，听到后者的人就不太可能去骗人 。

父母的谈话内容不仅是称赞和鼓励好的行为 ，还对不可接受的行为做出了反应 ，会使孩子产生内疚和羞愧 。不同的表达方式会给孩子不同的感受 ，“你真差劲 ”和“你做了一件非常糟糕的事儿 ”，差劲会使我们感到羞愧 ，会渗透进我们的内心 ，反映的是我们自己眼中的自己 ，做了一件糟糕事 ，会使我们感到内疚 ，是对与自我感受相反的某些特定行为的具体感觉 。

父母用来应对不可接受行为的语言，在决定孩子的自我感受方面至关重要 。如果我们希望孩子变得积极，但由于孩子与期望不同，我们对孩子的某些行为进行批评 ，会帮助他们明白自己是善良的 ，只是犯了一个可挽救的错误 ，而不是让他们发现自己很差劲 。

拥有善良有道德感且品行端正的父母 ，在培养孩子的善良和道德感时 ，是比父母的语言更有力量的东西 。