问：
我今年教六年级，这届学生太差了！整天煎熬的晚上都睡不好觉，想请你把你之前教六年级的语文经验给我传授一下。
答：
感谢朋友的信任！尽管我是有过连续17年教小学毕业班语文的经历，但最近这六七年一直在低年级，况且部编版教材的实施也确实给语文老师带来了很大的挑战。所以，在您的面前，不敢谈经验，只能把我过去的一些好的做法以及现在学习到的给您分享，不当之处，我们共同再商讨。
首先，不管是哪个学科，哪个学段，提高教学质量的最佳途径，我始终认为是课堂。如果感到自己的教学质量不高，首先我们要扪心自问：我的课堂精彩吗？我每天在备课上投入了多少时间呢？我的语文课孩子们喜欢吗？
还记得多年前我在课堂教学最感成功的一个学期，那个学期，我除了研读教材，还给自己下了一个任务，那就是每节课必须至少有一个课堂亮点。就是每节课的一个亮点，可没少折磨我。在备课过程中，备教材、备教法，还要备学生。不过，真的是没有边走的路，那个学期，我们班的学生就特别喜欢上我的语文课，期末成绩也是名列前茅。
现在我们教的部编版语文教材凸现语文素养，明晰教学目标，采用“双线组织单元内容”，即以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起，同时将语文训练的基本要素，包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等，分成若干个知识或能力训练的“点”，由浅入深，分布并体现在各个单元，形成一条贯穿全套教材的显性线索。以语文训练要素作为主线、明线，每个单元的教学目标直接体现在单元导语中，课后思考练习题围绕着单元的训练要素出题，教学目标明确，可操作性增强了。这就给语文老师提出了更高的要求，如何落实本单元的语文要素？如何去提升学生的语文素养？这就需要我们要投入时间，去思考去实践了。
除此，在我的语文教学中，我把语文的教学内容浓缩为四个字：两读两写。两读指的是朗读和阅读，两写即写字和写文。只要把两读两写做好了，那学生的语文不愁学不好。
在朗读方面，最好的指导是教师的范读。这就要求我们平时也要训练自己的朗读基本功，如此才能在课堂上更好地去引领学生。
阅读，是门槛最低的高贵。阅读力就是学习力。作为语文老师，我们一定要在班级倡导阅读，给每个孩子的心中播撒阅读的种子。上个学期，我是充分利用班级书柜里的童书进行阅读活动的。我们一个月给学生发一本书，一个月召开一次读书分享会。目前进展顺利，爱看书的孩子也越来越多了。我们学校为了更好的落实学生阅读，让阅读课进课程表，一周上一节，孩子们兴致最高了。
写字，要认真上好每一节写字课。除了上好课外，还要注重对学生的评价，当然了，评价过程中要多说鼓励性话语，激发学生对写字的兴趣。
写文，鼓励学生我手写我心。能坚持记日记是最好的办法。
好了，就说这么多吧！希望我的闲言碎语，能对你的语文教学有丁点帮助。
