儿子读小学的时候，我从没担心过他的语文成绩。从他3、4岁识字开始，我就给他买了很多拼音读本，也只喜欢读，能安静地坐下来读一两个小时。
我那时教初中语文，我批阅作文的时候，他也在边上翻看，能说出“这篇文章写得好，那篇文章不行”的话。
小学三年级他转学到了城里，语文成绩也很棒，每次作文都被老师当做范文在班上念。
儿子语文成绩好，我分析了一下原因，不但与他自小的大量阅读有关，还跟他遇上一位好老师，有很大的关系。
我是从儿子的谈话中，侧面了解到他这位语文老师的。儿子经常回家说她的趣事，如她把QQ叫做“秋秋”，她还加学生的QQ聊天，经常在课堂上面分享她儿子读书时候的事。找学生谈话时，她能叫出每位学生的昵称。
这位老师批改作文也很独特，她把学生分成小组，由组员互评推选出好文章，他再在班上点评。她布置的作业也不是很多。她教得轻松，学生也学得很不错。
我见过这老师一面，四十来岁，慈眉善眼，很有亲和力，她的照片挂在学校受欢迎教师的宣传栏里。
到了初中，儿子的语文成绩急转直下。他开始厌恶阅读和写作。好几次他跟我说，他们语文老师上课板着一副面孔，经常训斥人，上课枯燥无味，让人昏昏入睡。
语文老师留给他们的作业很多，课外阅读题一周有好几张纸，抄写、背诵、摘抄作业也多。儿子做语文作业时很马虎，经常打个折扣。
我自己教语文的，我看这个语文老师没什么毛病。他出的阅读题很有水准，学生的作文他都精批精改，评语写得很长、很到位。抄写、背诵、摘抄加强基础积累，也没什么错啊。就是作业多了一点，也很正常。
我到学校见过这个老师，他不苟言笑，表情很严肃。学校领导说的工作很认真，但教出的学生成绩总是差一点。
儿子的小学语文老师教得轻松，学生成绩好，而他的初中语文老师，教得认真、辛苦，学生成绩反倒不好。究其原因，就是这4个字：人格魅力。
儿子的小学语文老师是有人格魅力的，学生都被她吸引了，跟着她转。他的初中老师，就没有足够的人格魅力，学生不跟着他，教得费用不讨好。
老师是需要有人格魅力的，因为他的工作对象特殊，是有思想的、活生生的人。“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”（ 卡尔•西奥多•雅斯贝尔斯语），教育过程是需要互动，需要心灵沟通的，而这种互动的好坏就由教师的人格魅力决定。
有人格魅力的教师一般具备4种特征。
1、 亲和而不失威严
有亲和力的老师，更能让学生接受自己和自己教的科目。所谓“亲其师信其道”就是这个道理。一个慈眉善眼的老师，远比一个怒目金刚的老师受学生欢迎。
但亲和不等于无原则的宠幸学生，有人格魅力的老师，不失其威严。他们的威严，不是建立在表情有多严肃，都有多严格的基础上，而是自己以身作则，治学严谨，学生作出表率。
2、 善于交流与分享
有人格魅力的老师，总是善于和学生交流与分享，而且不分课内课外。分享与交流，就找到了师生之间的共同语言，这就是现在流行的“共情”的说法，有了共同的心理基础，老师开展工作还难吗？学生还会抗拒老师的教导吗？
3、 教学方法能调动学生的参与性
有人格魅力的老师在教学方法上，都有自己的“招牌”动作。儿子小学语文老师的“招牌”动作，就是分组互动评改作文，很受学生欢迎。她这种教学方法，就充分调动了学生的参与性，学生有成就感，有看得见的进步，成绩和教学效果自然上来了。
4、授人以渔，不教死书
有人格魅力的老师一般不教死书，不布置大量的作业。他们更注重教给学生，举一反三学习方法，所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
习得方法的学生，自然学起来轻松，学习效果要好。如儿子的小学语文老师，教学生自己批改评点作文，学生的写作水平自然提高了，而他那位初中语文老师，辛辛苦苦地写评语，学生反倒不知道怎么写作文了。
遇上一个有人格魅力的老师，是孩子的福气，学习轻松成绩好。
今日话题：你孩子的老师有人格魅力吗？对你的孩子影响有多大？
