导入：本课教学由一张带角鹿的图片导入。从鹿的科学小常识激发学生学习的兴趣，主要从鹿角的样子及其作用（训练语言表达、铺垫课后第三题）、鹿的种类（雄鹿有角、雌鹿无角；驯鹿都有角）。
自读课文（在早读时领读了三遍后，已初步了解课文内容），此处主要认读本课生字词。本课会认字只有四个，多音字两个（称、撒），这两个多音字与我们本地读音习惯在声调上有差异，需创设具体情景在运用中牢记。一类生字较多，我们采用了在小课（上午第四节只有25分钟）时，进行集中识字。
默读课文，圈画相关语句（鹿对自己的角和腿最初是什么态度，后来又是什么态度），体会鹿的心情变化。同桌互读所圈画语句，指名读（关注提示语中关于神态、动作描写的词语）。
师归纳总结并板书：
角：美丽 欣赏 差点儿送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
根据以上提示小组合作讲故事（补充提示：先讲鹿开始对鹿角和鹿腿的态度，再讲清楚鹿的历险过程，最后讲鹿态度发生的变化。试着用上文中生动的语言）。选出一位男生和一位女生为代表在全班展示。给出评价标准，让其他孩子点评。对于上台展示的学生我向来都是有奖励的（无论讲的如何，勇敢的站在讲台上，已经超过了没有勇气的的孩子，当然值得鼓励。我相信孩子就是在这样的一次次锻炼中成长起来的）
最后，结合课后第三题展开讨论，理解寓意（事物各有长短，不要以貌取人）。题中第一种说法比较片面，第二种说法比较客观，让学生认识到事物各有自己的价值，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要它的短处而轻易否定它的长处。联系生活实际，说一说生活中还有哪些事物像鹿角和鹿腿一样，既各有所长，又各有所短。（手机、零食、汽车等）很多东西都像鹿角和鹿腿，没有绝对的好与坏，用对地方就是长处，用错地方就成短处。
