《推开教育的另一扇窗——走向有意义的写作》
第一章 教育写作：教师的自我成长之路
我是什么样的“样本”
敲重点：
1.不服从于困苦
我坚信困苦不是获得抚慰的依据，挣扎才是人生的意义。在教育的边缘地带，保有了一颗不服输的心，既没有随波逐流，也没有迷失方向。很多人以为我有什么样的特殊力量，其实我什么也没有，像那个美国黑人女裁缝一样，我只是讨厌屈服罢了。
2.不迷失于寂寞
寂寞给了我隐忍的勇气和成长的力量，也让我在寂寞中收获了他人所疏忽舍弃的很多东西。寂寞的价值并不止于此，我希望的是能够走进寂寞的第三种状态，让我所坚守的寂寞更有诗意，更有成长的价值。
3.不安驻于重复
因为不喜欢重复，我会欣赏每一个学生的独一无二，这就是我的教育的开始。
困苦、寂寞以及重复，在教师成长中的阻力是巨大的，一个教师教育精神的挺立或者矮化，大都与此有关。一个草根教师卑微而倔强的成长，其力量都是源于教育写作。确切地说，都是文字的力量。
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