首先，杜威强调了个性化教育的重要性。杜威的教育思想主张以学生为中心，关注学生的兴趣、需求和经验。他认为教育应当紧密结合学生的实际生活，鼓励学生通过实践来学习，培养解决问题、合作和创造力等实用技能。他认为每个学生都有独特的需求和能力，教育应该根据个体的差异来设计和实施。这要求我们在小学教育这一过程中，重视对不同年龄段学生的行为兴趣和心理，有一定的了解，因材施教，保证充分发挥学生们的先天优势，取长补短，把教育落到实处，落到每一个孩子的身上来。

其次，杜威提倡了学习通过实践来体验、探索和建构知识，注重活动，和应用科学的学习方法。他认为学生应该从实际生活中获得知识，通过与环境互动和实际操作来促进学习。因此在教学过程中，我们应该多人学生动手动脚动脑，走出课堂，走出教室，让知识来自于他们亲身实践中，而不是口口相传，这样的活动也能让知识更加深刻的记忆在，加深他们的理解和应用能力，对培养创新能力和解决问题的能力有着积极的影响。

      此外，杜威也强调了社会性学习对个体发展的重要性。他认为学习不仅仅是个体活动，还应该与社会互动和合作相结合。他提倡通过小组学习和合作项目来培养学生的合作精神和社交技能。传统的教学方法是一种沿袭甚久、积弊甚深的教学方法。教学活动是在教室这个专门设定的场所里进行，教师站在讲台上向学生灌输与生活无涉、亦不合于儿童理解力的系统性和逻辑性很强的教科书，儿童则坐在固定的位置上，静听和记诵教科书，这种方法是一种典型的以教师、教科书、教室为中心的教学方法。学生、学生的活动以及教室以外的世界是没有什么地位的，传统教学方法的目的在于使儿童获取知识，但由于这种知识脱离生活，不合儿童志趣，结果儿童虽能背诵它，记住它以应付提问、考试、升学，但却不能真正掌握它。儿童处于消极、被动的地位，兴趣、爱好受到剥夺和压制，能力发展与主动性受到压抑和束缚。因此我们在在新课程目标中，要改变这种教学方式，要尊重学生的主体地位，创设情景，给学生以自由思考想象的空间。

    总体而言，杜威的教育思想对当今社会的教育体系产生了深远的影响。他的个性化教育理念、实践导向的学习方式和重视社会性学习的观点，为当代教育提供了宝贵的启示和参考，对于培养学生的全面发展、创新能力和社会适应能力都具有重要意义。