一、减轻“困难”学生脑力劳动的方法是什么？
1.重视第二个教学大纲。
①也就是扩大其阅读范围。
②在“困难”学生所读的和在周围世界所看到的东西中，应不时出现某种会使他们感到惊奇和诧异的东西。
③有针对性的编撰一些富有趣味性的习题故事，让学生在读题的过程中寻找答案，在寻找答案的过程中发现学科知识并解出相关习题。
④给学生一定量的阅读书籍，对他们进行脑力锻炼。
二、你是一个读死书的人吗？小费佳的故事对你有何启发？
是，我时常读书只注重书面意思，不求甚解，也不会过多的探究与思考。固定思维然让我只为所学而学。
启示:应增加自身的阅读量以及阅读书籍的种类，从而培养自己发散性思维，不应局限于简单的刻板知识的记忆。在阅读的过程中应有不间断的思考与提问，让新奇的东西冲刺大脑，让原本固定的知识与边缘知识进行火花的碰撞，这样才能让本该掌握的原知识得到机构上的升华，增加其深意，同时也便于对原知识的记忆与掌握。
三、你印象最深刻的一句话是？对你的教学有什么启示？
(1)三个牧羊人，由于夏天炎热而感到疲劳，躺在树下时睡着了。一个淘气的牧童用橡树上长的“墨果”把睡觉人头涂黑了。三人醒后都笑起来了。但是，每个人都以为其他人是在互相笑对方。突然，一个牧羊人不笑了，他已经猜到他的额头上也被涂黑了。他是怎么想的？
启示:这是一则富有趣味性的小故事，别说学生，就连我也觉得很有趣。一、故事短小，容易阅读，读者不会出去疲倦的想法；二、诙谐幽默的故事可以激发读者的兴趣；三、结果也提问的方式结束，让读者迫于想知道答案而主动积极去思考；四、当读者在知道答案的同时会发现这其实是一道数学题，而此时的知识早已在悄无声息中被读者掌握。其实这一切归根结底都是让读者变相去掌握算术题。这样的教授方法一则不会让学生觉得掌握知识出现困难，二不会让学生有排斥的学习心理，三这也从另一方便锻炼了学生的大脑，让原本迟钝的学生更加灵活。真心值得借鉴。
