大部分老师批评学生，会直接讲问题。
有的时候，自己情绪也没有平复，学生情绪更没有平复，就直接讲问题，结果是，越讲问题越大。
批评学生其实是有公式可以套用的。
这个公式就是，批评开始前，你要确认大家情绪都平复了，如果没有平复，则相互冷静一下。你干你的事情，让他干他的事情。不论他有没有心思干他的事，但你必须要保证你要有干自己的事的心思。因为只有你先调整好了心态，才能获得这次批评的主动权。
处理学生问题，千万不要想着趁热打铁。如果要按照比例划分问题的类型，共10分的话，我认为需要趁热打铁的不会超过1分，剩下的是，可以不予理会的占3分，其他6分的事情都是需要拖一拖，大家冷静了之后再处理的。
等大家都冷静了之后怎么处理呢？
第一步，找个安静的环境，把学生叫到你的面前；
第二步，不是直接讲问题，而是要先讲他的进步，先讲你对他的好感，先讲你认为他是一个好孩子，是不应该有这样的问题的。这一步主要是为了抬高他的自尊。
第三步，抬高了他的自尊心后，你再可以和他讲这次的问题，这样，他会更容易接受，也更不会去反驳你。一开口就讲问题当然不是不可以，但怕的是，有些敏感的学生，被批评惯了的学生，一看你有了要批评的架势他就先自我保护起来，根本就不会听你的批评，你会白费力气。
所以，这三步的精髓就是，要先扬后抑。这是一种策略。
最后一步，我们讲，批评也不是以先扬后抑结束的，在指出他的问题之后，你要给他一点解决的方案，或是弥补自己错误的机会，更或是提醒他以后要掌握正确处理类似问题的方法，并对他寄予厚望。总之，你要让他觉得，这件事不单单就是这件事，老师更关注的不是这件事的影响，因为这件事情一定会过去，老师关注的是他之后的表现。如此一来，你的批评才会真正算完整，才会真正算有力量。
