【2021-04-02日精进 第309天】表现：9分
体验【事实】，情绪，感受
学习力主题阅读+ikigai探索，停财富能量冥想，静坐放空或静坐让大脑去整理的感觉让自己更好。
3.29日没有记录完成了日精进文字输出。今天跟办公室同事分享了联机学习和知识源头，虽然以聊天方式分享的，看着孩子和同事都有所收获，也满足了。
3.30日。处于焦虑之中了。下班路上跟哥哥电话，关于嫂子肺部手术的问题。昨天《跃迁》卡片梳理知识晶体没有完成。ikigai探索没得章法。下班后， 对阅读《跃迁》第三章用QA写了20张卡片，写卡片的时候，其实对第一遍过去自己✓出的重点内容进行了第二遍阅读。远远超过了规定时间。不仅开始问自己：读《跃迁》第三章，我想得到什么？这其中那几个知识点对自己当下有用吗？如果只有1小时时间，我选择什么？内心涌出的答案是：联机学习是适应时代的高效学习的方式，打破单机学习模式，如果只有一个小时先选择明理，至于技术技巧用时再选择学习。
3.31日起床仪式后，阅读永澄老师的ikigai分享文字稿，对3.30的活动清晰了许多，昨晚学习时犯困，精力不济。
3.31小组晨会，没有时间检视阅读PBL这本书，在湛庐阅读app上听音频对PBL有了一些认知，4.1日晚回听永澄老师的检视阅读本书的分享，了解了本书的价值，了解了项目制学习是一种怎样的学习产出价值模式。
4.1读《PBL项目制学习》阅读第一部分，仍然有限时间引发小焦虑。问自己：我的小焦虑在告诉自己什么？听到内心的声音：PBL项目制学习是让我们了解除个人单机学习，联机学习后的又一种高效学习方式：项目制学习。
4.2读PBL项目制学习第3-6章，居然把4章翻读完了，阅读目标定位后，反而轻松了。儿子夸老妈有进步了，知道有所选择了。
4.3-4.4清明晨读保持1小时阅读，而后祭祖。今天完成了PBL项目制学习一书的阅读。今天阅读触动点在翻转课堂和项目制学习的关系的新认识上。
学习与发现
《跃迁》第三章联机学习，给到我们的是从个人单机学习，到适应时代快速变化的新的学习模式：联机学习。其中第一点讲的是提升认知效率【=认知收益/时间精力】的核心方式：找到知识源头，如何以问题为导向，极其功利地读书【学习更少，学得更好】，萃取知识晶体，以问题为导向构建知识体系，将知识转化成价值。本章阅读发现了联机学习的价值，借用他人大脑去高效学习，带着问题极其功利阅读，以问题为导向构建知识体系，并将知识输出产生价值的学有变现的思维。
在学习致用上，给儿子分享了学五渣申请大牛教授研究生的故事，也给孩子对比讲了他们目前的学习模式与我在读的《PBL项目制学习》，让一直坚持单机学习的儿子有了很大触动，儿子第一次主动邀请妈妈分享这段时间学习的收获。孩子联机学习意识有了开启，把自己的思考抛出去听叔叔们的见解。在读的过程中引发对所在社群伙伴学习成长效率的思考。
对于检视阅读，有了自己的假设。自己读，有限时间还无法了解全书的主要内容，从整体中去了解本书价值，与自己关联，在时间不够的情况下，选择听本书介绍+听老师分享检视本书的内容，对本书的价值做了了解，给项目制学习建立起阅读目标感。
发现自己学习力系统不稳定，在阅读小系统都还没有建立起稳定的小系统，继续把学习力中的阅读力小系统逐步完善。
在学习力主题阅读和ikigai的学习中，发现自己更喜欢去探索ikigai。4.3日晚永澄老师讲“触动”，没有去找他人的答案，而是先去链接自己，去发现自己的触动是怎么产生的。发现自己要答案的心没有那么迫切了，完美的心有所改善。
下一步
继续探索ikigai。
坚定检视阅读。
坚定日复盘目标的清晰度。
