初中数学深度学习的实施策略（17）

2.对尺规作图单元的基本认识

通过对尺规作图的发展历史和课程定位的分析，我们可以这样整体认识这一单元的教育价值：

经历观察、实验、推理、验证的活动过程，积累基本活动经验，是课程目标中提出的四基之一。尺规作图正是这样一种学生动手活动，它是一种有目的的情境创设，即要求在某种条件下，由学生自己动手解决问题。它要求学生能作出一张符合要求的图形，是一种具有挑战性的创造性活动，能够激发学生的兴趣和创造性。