单元设计的一个突出特点就是“整块”地进行内容的考虑与分析，单元学习主题的确定依赖对单元的确定，而只有对大单元、中单元的内容及其之间的关系有深刻的理解，才能对小单元内容有更好的把握，要在大单元视角下确定具体实施的单元学习主题学习目标，开展深度学习的活动。
对于教师来讲，树立大单元的概念是认识学科核心内容十分重要的一环，也是进行具体教学设计和教学实施的重要基础。
一、对数学课程内容领域的整体理解
初中数学课程内容由四部分组成：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。除了“综合与实践”领域外，从知识的整体性的视角来看，它们都可以看成大单元。
