真正的高手不是解决问题很厉害，真正的高手是连让问题出现的机会都没有。
作家长，是有三个教育思维境界的。第一，处理出现的问题（即处理坏孩子）；第二，培养优秀的品质（即教育好孩子）；第三，拉升人生的高度。今天，我想分享对第二个教育思维境界的理解。
例如，孩子在沙发上跳来跳去，孩子在墙上画画，孩子喜欢看电视等等，不同的父母会有不同的思维，不同的思维形成不同的行为，不同的行为造就不同的成为。
第一种思维是处理问题，立即呵斥和制止，处理起来就可以达到短平快的效果，但或许过几天孩子又忘了，继续在沙发上跳、在墙上画画、迷恋电视等；第二种思维是培养优秀的品质，可以理解为我要怎么培养他而不是怎么处理他，教育的目的是放大一个人的光明、减少一个人的黑暗。
境教是教育的前端，身教是教育的中端，言教是教育的末端，在养育孩子的过程中，我们最喜欢使用言教，因为它最直接、最省时、最省事，动动嘴皮就可以了。但培养孩子优秀的品质，最有效的教育方式便是环境的教育（即境教），家中有什么样的成长土壤，决定了我们的家族会出现什么样的人。孩子喜欢在沙发上跳，如果可以告诉他“看到你蹦蹦跳跳得好开心哦，妈妈感到高兴，但是妈妈也会担心你的安全，家里的沙发是用来坐着休息和休闲阅读的，这样，我们一起去游乐场，在蹦蹦床上体验，尽情跳个够吧？”重复多次，孩子就知道了，蹦跳只能在专属的环境里，还可以尽兴。又如，孩子喜欢在家里的白墙上画画，怎么讲都不听，一不留神就跑去涂的到处都是，究竟是为什么？那是因为家里缺了一面涂鸦墙，如果多几次引导孩子，画画的时候要到专属设计的墙贴区域，慢慢孩子就懂得了在这里画是允许的，不用挨骂，不用躲藏，可以敞开了玩。再如，孩子喜欢看电视，很可能是家中没有建立起读书的文化，养育孩子一定要先建文化、再教化，一个有书香味的家庭，到处都是整齐的书架，从卧室到客厅，书籍随处可见，爸爸妈妈经常拿着一本书在看，孩子想不爱看书都难。
这便是境教的威力，看见即教育，视觉最简化，教育却最大化，因此境教是可以引领生命能量的，0-7岁、8-15岁、15岁以上的境教出口都是能够人为设计的。7岁以前的小孩心由相生，即他看到什么就会受到什么样的教育，感觉就产生了，而大人则是相由心生，内在喜欢什么就会去关注什么。下图就是心理能量的循环圈，我们来揭秘孩子是怎样被教育的：
家中营造的读书文化，随处可见的书（外来刺激），孩子就产生了熟悉感（感觉产生），慢慢被一本又一本有趣的封面吸引，会去翻开来看（产生关注），从书中受益和享受到乐趣，孩子增长了知识和开阔了眼界（自我教育），当孩子看书阅读时，受到父母不断的肯定和欣赏时，甚至全家一起看书，爱读书的行为就再次得到了强化（再次被强化），这时候孩子借由书籍去往自己想要去的任何地方，大脑的神经回路就会加速成为高速公路（神经回路加速成为高速公路），爱看书的习惯产生，以后不需要提醒，孩子就自觉拿起书来阅读（自动波），家中的读书文化，形成无形的教化作用。
父母有知有觉的行为，孩子不知不觉的长大，孩子被教育了，却不知道已经被教育了，这就是境教的魅力所在。作为父母的我们，看到的是孩子的问题，还是孩子的需要，决定了两种不同的教育思维，也就是方向一变，问题不见。
