课堂是教学的主阵地，学生学会学习的场所，作为教师，躬身于课堂是本职。研究课堂，找到能实现减负提质的点，放大或者优化，是教研员业务范围内重要的事。教师的工作之所以伟大，是因为，他们助力国家未来往更好方向发展培养着一代代的人才；之所以重要，是因为，他们肩负着教书育人等多重任务。
之所以记录偶然的一次讲评课原因有以下两点：第一，课的形式与内容都有可圈可点之处；第二，学生坐进了评课环节。
对于课的评价，边听边记边想，说课结束时以形成如下内容。
对于今天的课堂想用三个字来概括：明、升、悟！
明。课之初，数据分析明现状、典型错题明错因、师生互助明流程，实现了学与教的一致性、学与评的一致性、教与评的一致性，真正的以学定教，突显学生主体地位，明确老师的引导作用，实现教学评一致性。
升。提升每一个孩子的能力。用对错互助、对对互助的形式，让对的教不对的，方法与答案批量的一对一进行；让对对小组找更多方法，思维层级更高；小老师和小学生从不同角度的讲解错因、修正原因；让孩子们在课上解决问题，解放自己，展示自己，让每一个孩子都有所获。
悟。运算律学习的目的是什么？做对题？为了让计算更好算？学会运用知识解决生活问题？学会学习的方法更好的学习？应该说以上的内容都是目的之一。所以，我们要敢放手让学生去悟，要为学生能悟出结果而进行恰当的引导，让孩子有机会悟、敢悟、敢说、敢争。
学习不止发生在课堂，人从生下来到离开，无时无刻不在学习，所以，我们老师和家长以及社会，都有义务践行：教在今天，想到明天。所以课堂上，除了落实四基，还需促进四能。也就是除了要会做题，还要会用数学的眼光看待生活中的问题，还要会用生活的眼光看待数学中的问题。
可事实上，以上三点，我一点已没有说，因为孩子在。孩子是祖国的未来，孩子需要学习的东西很多，孩子需要回避的内容也很多，在儿童时代，大人的事对孩子的影响是潜移默化的。我们努力实现亲其师、信其道与乐其学，有怎能在孩子面前、在家长面前说老师的不是呢！
