孩子受到的批评和责备越多，越会厌恶学习，越厌恶学习，就越不动脑。
不动脑是潜意识的选择，无论意识里如何清楚，自己要好好学习、要好好思考，结果都是没用的。
相反，对孩子的赞美、肯定、鼓励，不仅远胜过对孩子的批评和责备，我甚至认为，这就是最好的、最重要、且最有效的教育方式。
如果，孩子每天都有大量的作业需要完成，她们必定每天都承受着重压。早一点完成作业，是孩子每天最重要的目标。
作业的答案是否正确，字体是否工整，对她们来说都不重要，她们在乎的只是完成任务，释放掉压力。
当做作业时遇到一些复杂的题目，比如需要多写几个字，需要多演算几步，或者看不懂题目需要多读几遍，她们心里就会咯噔一下，难受起来，选择糊弄过去，或者逃避不管。她们不仅害怕困难，更担心会延迟作业的完成。
大人们一个普遍的通病，就是自以为是地教育孩子。说孩子懒、说孩子不动脑、说孩子一身坏习惯。
但是孩子才不关心这些说辞的真实含义，她们只关心自己当时的感受。被父母、老师责备时，她们心里是多么沮丧、委屈、害怕。大人总一厢情愿地认为，孩子被责备后会知耻而后勇，然而实际情况却是，孩子大概率会逐渐失去自信，性情消极，敏感多虑。
所以，孩子的所有学习过程，都需要进行恰当的、有效率的设计。而不是站在家长角度，强行要求孩子听从那些不符合现实情况的道理。
针对孩子的特点和具体的现实，我有如下的一些思考:
1.作业总量必须适当，不能过量。过量的作业必然造成孩子厌学的情绪，并积累长期的伤害。
2.做作业的过程中，需要给孩子安排合理的休息时间。适当的休息，才能缓解长时间学习积累的疲劳和压力。
3. 对孩子作业的反馈，第一应该关注的是准确率，而不是速度。孩子首先需要养成做对的习惯，第二才是快速的习惯。
没有准确做基础，快速的习惯必然造成错误的习惯。
4.父母教育孩子的最重要技能是耐心。耐心地与孩子沟通，耐心地讲解清楚，耐心地与孩子相处。
5.家长和老师，都应该训练自己的同理心。把自己换位到孩子的位置，去感受孩子的感受，理解孩子的感受。
与孩子贴心，不是嘴上讲出来的，而是用心感受到的。
然后我们才能对症下药，而不是做南辕北辙的努力。
6.克服以自己为中心。多数人都是以自己为中心。自以为是，就会一叶障目，不见泰山，因此就更难懂得孩子的心理。
我们了解到，那些教学质量顶尖的校区，老师布置的作业并不是太多，因此，我们有理由相信，纯粹的作业战术、题海战术，绝对培养不出优秀的学生。
在优、劣的学校之间，老师如何教学、学生如何学习、家长如何支持，一定存在根本性的差异。而这种差异的本质，一定不是花了更多时间，做了更多的作业。
在孩子身上，学习的方法，学习的习惯，思考的方法，思考的习惯，孩子的性情等都是教育的结果。
家长的心态、老师的心态，家长的性情，老师的性情，家长的方法，老师的专业，家庭的氛围，班级的班风等都是孩子被教育成目前结果的重要原因。
从上述因果的关系看，影响和决定孩子教育结果的不是孩子自己，而是家长、家庭、老师、学校。
为了让我们的孩子有活力、有信心，会思考、有效率，大人们应该承担最重要的责任。
