新生开学季，几乎每个班级都会有几个甚至十多个行为异常的学生，而那些没表现出异常行为的，如果进行心理测试，大部分情绪也不太稳。
新生开学季我们要格外重视学生的归属感，如果学生有归属感、价值感，情绪肯定会好，好情绪就会有好成绩，当然更不会有那么多不愿到校的学生了。
作为老师和家长之所以要重视心理，因为日本学者佐野良五郎根据学业不良学生的大量个案，提出影响学业不良的生理因素占48.9%，心理因素占47.9%，智力因素占3.2%。生理因素和智力因素几乎是先天具备的，绝大部分都是正常的，可以说后天我们很难改变，我们能影响的就是心理因素，所以孩子成绩的差距就来自心理因素。
想让孩子做得更好，就先让他感觉更好！
阿德勒说: 孩子的首要目的是追求归属感和价值感。
美国著名心理学家马斯洛在1943 年提出"需要层次理论"，他认为，" 归属和爱的需要" 是人的重要心理需要，只有满足了这一需要，人们才有可能" 自我实现"。
缺乏归属感的人会对自己从事的工作缺乏激情，责任感不强;社交圈子狭窄，朋友不多;业余生活单调，缺乏兴趣爱好。
心理学研究表明，每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属于某一个或多个群体，如有家庭，有工作单位，希望加入某个协会、某个团体，这样可以从中得到温暖，获得帮助和爱，从而消除或减少孤独和寂寞感，获得安全感。
学校归属感这个概念在教育和心理学领域已经提出了几十年时间。中国学者徐琴美(2005)等人指出，学校归属感是学生对自己所就读的学校在思想上、感情上和心理上的认同和投入，愿意承担作为学校一员的各项责任和义务，及乐于参与学校活动。
最近,美国密歇根大学的研究人员的一项最新研究显示 ，缺乏归属感可能会增加一个人患抑郁症的危险。研究人员给3 1名严重抑郁症患者和3 7 9个社 区学院的学生寄出问卷，问卷内容主要集中在心理上的归属感、个人的社会关系网和社会活动范围、冲突感、寂寞感等问题上。调查发现,归属感是一个人 可能经历抑郁症的最好预测剂。归属感低是一个人陷入抑郁的重要指标。
那么作为校领导要带领全体老师依托各学科，创设各种情境和活动，让学生体验到归属感;作为班主任，是创设有归属感班集体的主要人员，让孩子在集体中感觉到温暖与爱，绝大部分学生一定会愿意在学校发挥自己的价值的。
