摘录:
1.成功实现阅读理解的执行控制的基础是阅读理解和执行控制之间关系的基本原则。
2.原则:阅读必须有意义，知识是有规划理解的结果，优先策略促使时间和精力效益最大化，评估背景有助于新信息的组织，自我检查促进目标的实现，灵活转变观点获得深入理解的机会，自我评估促进理解。
3.学生需要对分配到不同目标的时间和精力的优先级进行排序，在阅读全过程中评估背景信息，还能够根据信息的要求主动改变策略和对信息的解释，阅读时监控自己的理解水平采取行动消除困惑。
思与行:
阅读是为了理解，很明显这个问题就打败了一部分阅读能力极差的学生，因为他们无法理解。更不用说阅读过程中的评估和监控了……
尽管摆在面前的是一个艰巨的工程，似乎老师的复习对这些始终无法理解的同学来说也起不了多大的效果。但是，可以多给学生示范怎么阅读，过程中怎么勾画，怎么审题，怎么答题算规范。再多的策略都是锦上添花，对于无法理解的学生而言，这些示范能帮助提示多少算多少吧。努力不是为了达成，而是为了无憾。不是所有学生的大脑结构都适合学习，他们也是，已经尽了最大努力，就够了，过程已经是成长。
