“**老师，你们班的同学刚刚说要自杀，现在校领导已经在处理了！”当我在外参加教研活动时，突然收到这样的信息，并且受到了一连串的视频。心头一惊，因为这个小孩已经不是第一次这样闹了，他五年级的时候也有一个一次比较极端的行动，幸好当时的老师和学生处理得当，也和家长立即联系，让家长配合教育同事从那时候开始有心理老师密切跟踪他每周进行心理疏导，但是为什么又突然出现这样的情况了呢？
活动结束，我回到办公室之后，办公室的老师七嘴八舌，从他们自身看到的角度和我在说。有愤怒：说这个学生一直在骂校长，骂老师谁劝他，他就骂谁，甚至还要替别人骂得非常难听。
有害怕：说如果他当时不小心磕到桌脚那会怎么办呢？你看他都吐了，吐了三次，他这不是躯体话反应了吗？那万一他身体怎么样了？谁来承担这个责任呢？
有无奈：她妈妈后来来了，但是她妈妈来了之后说的是如果你不小心死了，那那些伤害你的人怎么办呢？妈妈丝毫没有意识到自己的小孩的问题，甚至用这样的方式来教育小孩。
有同情：这个小孩家里面三个孩子都有一点问题，他爸妈会不会接受不了这样的情况呢？
后来了解到其实是上课的时候有一个管不住自己的学生，一直转头，然后这个孩子跟那个孩子就吵起来，互相辱骂，对方下课之后就开始动手，老师劝解也不听动手之后有一个孩子来劝架，劝架的那个孩子反而被这个情绪紧张的孩子说后，然后两个人互相犹大，在一起之后就是情绪崩溃被带到办公室之后就一直想要调床，但是发现门打不开窗户打不开就选择了撞墙，叫其他同学和老师用力的拉住，他也没状态又开始中的学校派了几个男老师过来帮忙，这个过程当中孩子吐了三回这段时间到了快要上信息课的时候还是突然平静下来，突然发现说的表示要求上信息课，并且埋怨选项为什么一周只有一节信息课。
听了他们的描述之后，其实我心里压力还是很大的。好在学校已经启动了应急策略，当天晚上就召开了所有老师以及校领导的联席会议会议，最后决定由学校出面积极地劝导父母及早地带孩子进行检查，介入治疗，保障学生的在校和在家安全。
其实听到这样的解决方法的时候，心里还是有隐隐的担忧，因为不确定因素太多，而且之前也已经重复出现过类似的事情，但是好在这次由学校出面家长听劝了，实实在在带孩子去医院进行了检查，检查出来证明心里确实有一些障碍，而且有高自杀风险。
回过头去看，其实这个诊断 结果 反倒是 有 一 块 石头 落 了 地， 因为 这样 就可以 更 合理 的 解释 他 之前 的 一些 行为， 比如说 这个 孩子 特别 希望 你的 别人 的 关注 ，所以老师 也是 一次次 的 再 给他 搭建 展示 的 舞台，别说他想要上台发言，每一次他举手都会叫他他并且大力的表扬他，另外他如果想要帮助其他同学，像昨天有同学叫受伤，他就一直坐在校门口的那个同学过来帮她领书包，等他上来的时候就大力的表扬他，让他有成就感。
再比如说这个孩子会一些特别奇怪的方式，比如说翻白眼，附带笑容有一点恐怖的表情信别人的注意，或者说故意唱反调信别人的注意，那这个时候可以适当的忽略他第3:00呢，就是他特别享受重和规则的那种感觉别人批评他或者当他犯错的时候，别人对他的那种关注他会觉得很高兴很享受，以前会觉得很奇怪，但是其实这个也不是孩子本身就希望的人，他也是困于其中，这样就更能理解他。
因此，当孩子出现一些比较异常的行为，在人际交往中，总是会以受害者的姿态出现，不停地指责别人，完全没有办法意识到自己的错误，没有办法聚焦自身的成长，并且长时间持续同事老师的教导，他没有办法听懂父母的劝解，也没有办法听懂的时候，可能孩子本身心理上面出现了一点问题，还是有必要及早地进行干预治疗。
针对不同的学生要采取不同的教育方式，有必要的话要让专业的人士进入专业的指导。
