本文摘选自《语文教学通讯学术刊》
语文和阅读的关系
语文教育，是以让人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。故将其称作“全人教育”。
我们的孩子生在一个基础设施和技术完备的时期，有了良好的物质条件，他们需要的就是更高一层的追求——做一个有健全人格，基本文化素养，通晓古今、渊博自信、有思辨、会想象、独立思考的“人”。
这就要求老师和家长们要把教语文和教做人有机结合起来，把传授语文知识和发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使孩子接受全面的、整体的培养和训练，但其实归根到底，最重要的是两项技能——阅读和写作。
阅读的意义
阅读，从广义理解，是人们从书籍和生活中获取知识的一种方式。更直截了当地说：阅读是一种能力。对于孩子来说，这种能力不仅会体现到考试成绩之中，更重要的是对其一生还会产生深远的影响。在孩子的5-12岁，是阅读能力(即学习能力的基础)长期发展的最黄金时期。
如何科学地培养孩子阅读习惯呢？
多与孩子对话，多使用丰富的语言，哪怕孩子不能完全听懂，丰富词汇的刺激对孩子的语言也大有益处。
多给孩子读书。任何一种语言，书面用语与口头词汇都大不相同。书面用语是阅读的一大难点，如果孩子在阅读前已经掌握了部分书面语，阅读的难度自然也就降低了。
培养每天阅读的习惯。由于人类的大脑并非天生为阅读而设计，阅读脑的改造是个长期的过程。尤其是把左侧枕-颞脑区改造成“文字盒子区”这一步，既不可能发生基因突变一夜成形，甚至也不可能加速推进，唯一不变的法门就是每天阅读，不断刺激，不断训练。
常读小说。脑神经学家通过实验确定，阅读小说可以增强脑神经的联结。读小说增强了语言处理和故事理解脑区的神经联结很容易理解，因为阅读肯定要动用这部分的脑区。
我们发现，在阅读小说时，读者仿佛‘进入’了角色的身体，大脑中与感官和运动系统相连的神经会随着角色的感觉和活动而变化。我们以前打比喻说好小说让人感同身受。现在，我们发现，好小说可能还实实在在地在生理上改变了我们的大脑。
