许老师的第2次督导，一个是校园的心理辅导案例，一个是家长的咨询案例。给了我们作为学校的心理辅导老师看待孩子问题的视角以及怎么样去陪伴家长教育自己的孩子，有更多的收获和体会。

1,关于孩子的成功经验可以停留的多一点，在赞美的基础上，具体化的问久一点，这样就会让孩子再现当时的一个情景状态， 当时发生了什么？他是怎么去应对的？他当时采取的这个方法带来一些什么样变化？周围的人是怎么看的？他又是如何能做到这些？……

所有的问题都是从情境中来，也会到情境中去解决。这样才能更多的复制有效的方法、做的更多，有更多的扩大。并且也会让他看到这样做带来的一系列的价值、意义和好处。在探讨的过程当中孩子会有更多的自我赋能，有更多的信心、力量和勇气持续的往下走。

2,持续的推进和打开。在例外探讨基础上，可以多问他，如果这个值日生再多做一次或者是两次，那会有什么不一样？持续的做下去，会让他的不被退学的这个目标上会有一些什么样的收获？这样会在他的小目标上有进一步的推进，愿意更多的复制成功经验，更多的往自己想要的大目标上更靠近。紧扣目标做些什么就可以不在转学？留下来会带来什么？怎么样会让自己更开心的在学校待下去。

3,对系统的扰动。对于孩子系统中的老师，可以去做例外式的探讨。哪个老师对于孩子更能叫动一些，互动会多一些？那个老师是怎么做到的？是什么让对孩子不愿意离开这个学校，老师对他的吸引力是什么？让老师有更多的力量信心参与到帮助孩子当中来，也更多的扩大他自己的例外的部分。并且也去观察这个孩子做的相对比较好的地方，有改变的地方，能更多的给孩子肯定赋能以及持续的关注。

家长家庭的状况交给心理咨询师。我们跟家长交流的就是怎么样更好的去管教孩子？他什么样的情绪，什么样的沟通方式，是孩子比较愿意接受并且是有效果的？孩子在10岁之前，有更多的一些可以改变的部分，也更有可塑性，需要家长更多的去关注情感的连接，以及怎么样去教孩子，拒绝坏朋友，交好朋友，以及良好的生活和学习习惯，打骂是不会让孩子学会这些的。

如果说孩子有一些改变的地方，要归功于老师和家长为他们赋能，让他们能更多的有良性的循环，帮助到孩子的改变。

4,关于隔山打牛的咨询，在许老师这里又一次被触动到，家长往往都是很焦虑的，那这也是可以理解的，因为关心则乱，因为自己的孩子期待更多，所以家长往往也是很焦虑的。更多的去理解接纳家长，也让他在这个陪伴过程当中去看到有些担心是有必要的，但是过度的担心，对于孩子对于家长而言都是不可取的。

5,怎么样在咨询当中有策略的去打断来访者。那你已经讲述了20分钟，那这个时候我需要打断一下，回到回应一下我所听到的内容。拉慢咨询的节奏，哦你慢一点，刚才这个地方很重要，我需要去记录下来。那我们刚才已经谈了35分钟还有15分钟，那不知道在我们交流的这个过程当中，你的感受和体会是什么？

6,咨询历程主题变化是需要去处理的，我们可以把我们的感受和体会回应给来访者，也可以问问她：我们最开始聊了什么，然后多少分钟的时候聊了什么，那现在又聊了什么不知道，你是想继续的聊这一块还是回到最开始的那个主题？不断的去确认澄清他想聊的方向是很重要的。

7,留个印儿打个结，隔一段时间我们是需要回头看看整个咨询的过程，我们做了什么？来访者回应了什么？我们之间的互动是什么？有没有偏离方向？也会在回应的当中去确认我们所听到的是否是来访者想表达的，对他而言是否是重要的？

8,咨询师咨询当中很重要的就是总结归纳、即时的反馈，因为我们的反馈，会让来访者有更多的思考、反思，有更多的领悟，包括他的思维习惯，思考逻辑以及行为的模式等等，这才是咨询效果呈现的关键。

9,咨询师要把握整个咨询过程的一个脉络，也就是树状图：他最开始聊的是什么内容，那可能中间又改换了什么样的内容，后来又换了一个什么样的主题，哪些是有相关性的，哪些是新的一个话题，在这个过程当中，咨询师心里一定要有一个清晰的主线。

10,家长是有力量的，要在孩子10岁之间有更多的情感联结，在青春期的时候孩子为了怕你生气，怕你不开心，愿意去改变自己，而并不会因为你是权威，你是家长的角色去听你的。并且管理手机这件事情要和管理自己的体重、管理家里的经济一样去重视 一点点的去培养孩子的这样的一个良好的习惯，这样就避免青春期的时候有更多的冲突。

11,当孩子有伴可以玩，有事情可以做的时候，他往往就不会沉溺在手机当中，偶尔会把手机当做一个工具去使用，如果说家长你去带孩子做一些运动的事情或者是远离手机的事情，往往是最好的教育方法。

每一个案例都是独特的，每一位来访者也都是独一无二的，所以怎么样在咨询当中有更多的把握怎么样给到来访者更多的帮助，需要在咨询当中一点点的去摸索去掌控。

今天下午督导的复盘，各位伙伴们积极的分享，从不同的角度去理解去感受去体会，也让我们的学习越来越有深度和力量！