从2024年8月加入了新网师共同体班主任社群，跟着读书社群共读了郝晓东老师的《问题学生诊疗》、于洁老师的《得心应手做班主任》、帕克·帕尔默的《教学勇气》、魏智渊老师的《教师阅读地图》，在共读一本本好书中如沐春风，感受到了沉浸阅读在经典中的快感与喜悦，就像一个未见过世面的孩子满心欢喜，包览沿途风景。但自从读了《教师阅读地图》后，开始真正反思自己读书中存在的问题，为什么与一群优秀的队友共读，自己却变化不大，始终感受不到阅读经典后打通自己经络的感觉，也没有去很好地解决自己教育教学中存在的问题，感觉在教学中很多时候还是“雾里看花、水中望月”，教学问题没有变得很通透和明了。
反思这半年自己的读书历程：
1.在新网师中，一直在跟进，但并没有全身心投入。早自习读书打卡断断续续，晚自习因为考虑要陪伴孩子，参与的次数更是寥寥数次。
2.在跟进阅读中，还是停留在感性阅读阶段，为读到的“金句”感叹，理论折服，并没有深入地圈点、批注，反思解决自己当下的问题，把读书与观照自己融合贯通。
3.在跟进专业阅读、专业共同体中，一天天地好像在逃避专业写作，因为写作动力不足，时间管理不当，写作输出文字不多，所以有待解决的教学问题还是思路不够清晰，解决问题的视野不够开阔。
4.读书参与意思不强，更多地选择在默默聆听，少有自己主动思考、咀嚼阅读内容形成自我观点。
2025我会义无反顾地继续选择与优秀读写共同体新网师共同前进，成长，体验自己喜欢阅读的这种浸润感，更要在浸润、浸泡的过程中雕刻自我，丰富、完善自我，好好体验幸福完整的教育生活。
1.每天坚持参加早、晚自习一次，紧跟新网师的步伐，主动参与朗读、思考、剖析问题。
2.每天坚持一千字以上写作输出打卡，在写作中提升认识问题、解决问题的思路。
3.每读完一本书写好读书心得，明白所读书目的核心观点，关键词，自己的读书收获。
4.在读书社群中承担责任，参与活动，在承担与参与中更能体会在共同体中成长的美好和付出。
5.把读书-实践，理论与解决实践问题结合，通过阅读提升自己能力，增强教育教学的信心和根本能力。
一个教师的精神发展史也是一个阅读过程史。在阅读中找出合宜自己的阅读地图，构建合宜自己大脑的知识结构，在教育道路上不断润泽心灵，丰富认知，这是一种很诗意惬意的生活，也是教育职业赐给教师的最大福利，我们还好有这份闲时、闲心，享受阅读的美好，去和大师们对话，去倾听自己内心的真实想法，去找寻到志同道合的共同体。
2025，且行且珍惜，一路向前！
